优化写字环境，激发学生写字兴趣
金家坝中心小学     张环红
写字教学作为我校的特色，已经站稳了脚跟，打出了旗帜。几年来，我校以写字教学为切入口，深化教育改革，推进素质教育向纵深发展，取得了显著的成效。几年来的研究发现，优化写字环境，能激发学生写字兴趣，陶冶高尚的情操，形成良好的写字教学氛围，发展学生兴趣特长。
一、       倾注人文思想，挖掘文化底蕴，创设良好的校园环境。
“环境育人”是现代教育的一个重要理念。环境有着“春风化雨”、潜移默化的育人功能。基于对“环境育人”重要性的认识，我们学校非常重视校园环境建设。我镇是个新兴的小乡镇，没有深厚的文化底蕴，我们想到祖国文化的博大精深，书法艺术的源远流长，校园环境必须以文化为依托，以人为本，紧紧围绕写字教学这一中心，来提升品位，凸现写字特色。
每学期，我们都要通过问卷调查，了解师生对学校、班级写字环境的评价和建议，了解师生的需求，有计划、有步骤地对校园环境进行改造。几番改造，原本普普通通的一所农村中心小学焕发了生机和活力，浓郁的文化气息扑面而来。
校门口，刻着全国著名书法家武中奇先生题写的校名，“金家坝中心小学”七个大字苍劲有力；走进校门，正面是一块黄色的摩崖石，镌刻着青年书法家陆衡题写的校训“好学明志”；两边是历代书法家的碑廊，我们称之为“金童碑廊”，有王羲之、颜真卿、苏轼等人的头像及其代表作，这是一本本现成的字帖，一页页鲜活的教材；书画长廊定期展出学生的得意之作，以软笔书法为主，写字之星专栏，展示写字之星的习作，以硬笔字为主。校园里树着学生的“写字心语”牌。教学楼的走廊里，悬挂着师生的书法作品。班级环境布置，也体现写字特色。艺术楼的墨园，更是学校写字特色的窗口，墨园里分块展示学生的写字成果、硬笔书法、软笔书法作品，还有书法家的作品及教师作品。“每一块墙壁都会说话”，学生只要一抬头或随便一瞥，便能领略到文化的魅力，感受到艺术的熏陶。金小的校园，有着浓厚的书法氛围，很好地营造了整洁、优美，富有人文气息的育人环境。今后，校园环境将会进一步改观，学校将通过绿化带、书画廊、行知园的改造，进一步贴近学生的需求。在这个翰墨飘香的校园里浸染、熏陶，学生会从中受益，他们的审美能力、艺术修养、道德修养会相应提高。
二、       多管齐下，创设良好的写字教学氛围。
要激发学生写字兴趣，必须创设良好的写字教学氛围。我校的写字教学氛围是通过一系列的活动来创设的。
1、写字之星评比，写字等级评比。
每个月，我们都要进行一次全校性的写字之星评比，学生写一页硬笔字，由写字组教师分年级段评出写字之星，并张贴他们的作品，以激励先进，同时，也为班内学生树立榜样。每学期，要进行一次写字等级评比，按所定标准评定每位学生的写字等级，并发胸卡，要求学生佩戴。所以每天中午20分钟的习字课，学生都会认真练字，以便早日升级，获得“写字之星”，班内学生形成一股你追我赶的浪潮，为写字教学的顺利开展提供了有力的保证。



2、兴趣组活动及师徒结对。
我校开设的兴趣组活动，写字方面占了一大半，低、中、高年级硬笔、软笔都有兴趣小组。拿软笔书法来说，高年级小组聘请了专职书法教师辅导，兴趣小组活动又跟课外活动相结合，放心班上，书法组成员都会来练字房练字。不仅是学生来练字，写字组教师也要练字。并且每位教师都要带两三个徒弟，以便个别辅导。或手把手地辅导，或团团围住观摩教师写字，或师生静心练字，效果真的不错。兴趣组成员都是书法小壮苗，他们的作品，经常展出，参加各类比赛频频获奖，学生的兴趣浓厚。
3、“六·一”写字节。
“六·一”儿童节，是孩子们的节日，也是学生大展身手的好机会，因为我校有写字节，写字节期间，会举办各种各样的比赛，如讲故事比赛，学生讲的是书法家的小故事；评比“金曦小书家”，评选的是全校写字的佼佼者。还有日记、摘记的评选，画画、剪纸等各类比赛，激励学生奋发向上。“六·一”写字节为学校的写字教学增添了色彩和活力，同时，也为写字特色涂上了浓墨重彩的一笔。
三、       学校、家庭、社会三位一体，营造浓厚的书香氛围。
写字教学要克服封闭式的传统观念，实行开放式教学式教学，使其体现在“学校、家庭、社会”一体化教育网络中，利用社会上的写字教学资源，争得家庭、社会的认同、支持，并借助写字、书法的宣传功能，组织学生以此服务社会。
平时，我们通过发告家长书，让家长了解学校特色，要求家长督促学生正确的写字姿势，以取得家长的支持。每学期的家长会，我们会向家长展示学生的写字成果，家长通过听课、参观，了解学校的特色建设情况。家校联系，使得浓浓书香飘出校园，在社会上有了一定影响力。
写春联、送春联活动也是每年必搞的，金曦小书家和金溪书画社的成员一起，春节前夕，走上街头为人们义务写春联，得到了人们的好评。学生还将写好的春联送给敬老院的老人，表达他们敬老、爱老的心意。学校的特色建设也受到社会的支持，“金童碑廊”由企业家的资助建造的。
我校的写字教学环境，有动有静，有显有隐，是立体的，是丰富的，是呈现给学生的文化大餐，能激发学生写字兴趣，使学生受到教育。

向大家学习!

有感于学生背诗
为了庆祝第三届写字节，我们学校举行了一系列的写字读书活动。这个星期学校组织了全校经典诵读比赛，学校规定，全班先集体诵读，可以诗歌，可以散文，或诗或词，再每班抽背两名同学，一人背诵两首指定的古诗。学校化了大力气，成立了评委团，利用三个下午，逐班进行。虽然成绩已经出来，但同学们背诵的情景仍在我眼前闪现，挥之不去！集体诵读时，精彩纷呈。有的班级配乐诗歌朗诵；有的班级男女声领诵；有的班级唱诵结合，或男声或女声或小组或集体，再加上恰当的动作，无一不给人以美的享受！可见我们的语文老师是化了精力，动了脑筋的！我们的学生也是经过苦练的！大家都在尽自己的最大努力，为班级争取着荣誉。所以各班分数相差不大。最让人感怀的是抽背古诗的情景。当潘老师报到抽背学生的学号时，我注意到了每个同学的不同表情。被抽到的同学，有的很紧张，感到非常的吃惊！我猜想他们一定在想怎么这样不巧，或许有学生还在抱怨自己很不幸；少数学生很镇静，他们一定是做好了充分的准备；而没抽到的大多数则高兴得大叫大喊起来，情不自禁地“也”了起来，很少有学生在关心他们班究竟是抽到了谁，能不能为班级争得好成绩。在背诵的过程中，有的很紧张，也很认真，深怕自己背不下去，有一位六年级的学生急得眼泪都快掉下来；也有的根本背不出，却还是一幅若无其事的样子。也许他们还是孩子，所有的一切表现都是极正常的，但从中我们至少可以发现些什么，我们该如何正确地引导他们参与到集体这个大家庭中，如何从小树立正确的是非观、学习观！我想我一定要把今天的感受告诉给我班的学生听，相信他们一定会受到启发的！
5、29

今天在办公室，我和老师们又谈及了六一闭幕式上的拍卖书法作品的一幕，那场面好热烈，好感动！学生的一幅书法作品竟然卖到三千块！真的要感谢李老师，正是由于他的认真劲，才使得我们学校的一大批学生写出了一手漂亮字！当然，也有我们写字组老师的功劳！

昨天下午，我们写字组老师和杭州市春晓书法学校的蔡校长举行了春意浓浓的座谈会。蔡校长知识渊博，对书法教学有着独特的见解，带来了许多新的书法教学理念，给了我们许多的启发。会上，我们写字组老师和蔡校长都推心置腹，就写字教学中遇到的许多问题和困惑进行了广泛的交流。如：学生练字时，姿势是否一定要严格做到“三个一”？小学高年级练行书是否恰当？如何系列化地对学生进行写字训练更合理？练字和做作业有矛盾吗？如何看待学生的练字兴趣？低年级学生临帖不认真怎么办？…蔡校长强调学校写字的氛围，全体教师要有大语文的境界，不要把学校特色和学科教学割裂开来，要让教师乐学乐写乐教，要学会赞美，让每个孩子都能不断地进步！

[B]也许我们还不配把自己定位在书法上，但我们会以最大的热情，以无比虔诚之心去亲近它。开设这个窗口，目的在于窗外的人能看到里面，窗内的人能看到外面。因为我们的特色教不是固步自封的，但也不会落入别人的窠臼，可以说我们现在正是刚学步的孩童，到成长成为步履坚实的少年、意气奋发的青年，这需我们的努力，更需要有书法情结的你的大力支持！ [/B]

我们学校的特色还是个基础工程，但我们有信心把这个基础打好，厚积而勃发，学校特色在大家的耕耘下一定会日渐丰厚，走向辉煌

那天，蔡校长参观了学校，观看了好多班级的二十分钟练字课和整班练字作品，她说：“像你们这样的写字特色学校，在整个杭州市里也是不多见的。”听后，我感到特别的开心和自豪，正像我们校长所说的，我们会投入最大的热情，虔诚地走下去！

金家坝中心小学写字教研组计划
2003—2004学年 第二学期
指导思想
江泽民同志在全教会上曾发表讲话强调：全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会事业建设者和接班人。书法教育是全面贯彻教育方针整体中不可分割的重要内容，是素质教育的一个重要内容，是社会进步的基础，是文化兴旺发达的要求，是时代的需要，书法教育能发挥育德、启智、健体、审美等诸多功能。写好汉字是我们中国人必备的基本素质之一，小学阶段是一个人成长的重要阶段，是各方面素质形成的启蒙期，而对小学生进行书法教育能够促进学生思想道德和智力发展，能够促进学生综合素质的提高，特别是书写能力的形成过程与培养人的思想、意志、毅力等诸多非智力因素也有着密切联系。

具体工作
1、全校教师认真学习《写字教学指导纲要》及学校制定修改的《科学高效的农村小学写字教学研究方案》，进一步明确写字教学的深远意义，明确写好祖国的文字是小学生应该具备的一项重要的语文能力，写好字是一个人终身受用的技能，是一个人文化素养的重要体现。
在本学期，还要加强教师对写字专业书籍的阅读，对教师明确阅读积累的重要性，形成学校阅读的良好氛围。

2、提高教师的写字能力。
教师练好字是提高写字教学业务水平的重要环节，继续抓好教师“三字”训练，提高全体教师的自觉练习意识以及书写能力，面对学生的写字，都要做到姿势正确，书写整齐、美观，给人以较美的欣赏对学生起示范作用。
加强教师的写字业务培养。教师在教学的同时应不断地加强学习，要扎扎实实地提高自己的写字业务水平。本学期，部分写字骨干教师继续向苏州书协的老师拜师学艺。同时，学校教师之间也要加强交流学习，书写能力较弱的教师可以请写字能力较好的老师指导，经常性地交流切磋，以形成一个良好的学习写字的氛围。促进教师写字教学能力的提高。
对于提高教师的写字教学能力，相互交流是一个很重要的手段，在学校内部，写字教师可以进行互听互评，也可以进行集体备课等，在学校外，可以经常听一些优秀课从而不断提高我校教师的写字教学能力。同时 ，结合学校网站，进行一些写字专业问题的探讨。比较系统的研究如何提高学生的欣赏水平、书写能力的方法。进一步培养学校写字特色师资，有效开展拜师活动，提高教师书法水平。三年内上岗教师与老教师结队学书法，增加训练力度。正常每学期一次的教师三字基本功比赛。

3、抓好学生的写字质量。
通过写字教学，形成良好的学习写字的环境，提高学生的练习书法的兴趣，使每个学生的审美能力、书写能力，都得到不同程度的培养和提高，为学生的持续发展奠定基础。
（1）、确保学生天天练。从地方课程中抽出一部分课时，分解成周一至周五的写字训练课。教师要重视课堂教学效率，注意精讲多练。写字课上，教师必须抓住学生的性格特征和年龄特征，采取各种辅助手段，有的放矢地进行讲解，还可边放录像边讲解，边示范边讲解等。除了教师生动精练地讲解外，最主要的还是靠学生多练。多练，并非多多益善，少了起不到应有的训练使用，加上小学生练习的持久性又不是很长，很多学生容易出现机械的“抄袭”现象，面对这种情况，教师在设计练习时，可由易到难，由简到繁，由少到多变换形式地练习，不能一个字练上半天，这样容易使他们感到枯燥、乏味。所以教师在设计每一堂课时必须突出重点，点明难点，精讲多练，力求起到画龙点睛的作用。
（2）、继续强化训练“两姿”，养成良好的书写习惯。
（3）、继续抓好“三个一致”。即指写字作业与各科作业要求一致，期末考试与平时作业要求一致，校内与校外书写一致。
（4）、强化写字培优，充分发展学生的个性，允许学生按自己的兴趣写出自己的风格。A开展写字课外活动，每班选10名左右学生组成班级校外兴趣小组。B优化学校写字特色考评机制，激发全体学生的写字热情，形成你追我赶的良好氛围，把每月一次的写字之星评比改为每二月一次的等级考评。抓好写字兴趣组和写字课外活动，努力提升优等生的书法水平，同时做好写字特色氛围的布置。C年级组成立软硬等书法兴趣小组，形成梯队，每天确保有1小时的练习时间。D要求向苏州书法家学习的学员坚持不懈刻苦练习，以此带动全体教师不断提高写字业务能力。

4、加强写字教学研究。
在本学期，要做好写字课题的结题工作。

5、 加大宣传力度，营造写字氛围。
充分利用学校的宣传阵地，定期在学校橱窗内展出学生的作品。每个月争取有一期活动，一个主题，开展班级与班级之间的比赛。
在吴江行知网上和教育在线上，推出学校特色成果专帖，及时上传特色活动和相关成果，还可以是优秀书法作品及与写字相关的优秀文章。由专人负责管理。

活动安排
二月份：
1 制定写字教研组的计划。
2 正常开展写字组课外活动。
3 期初师生书法展。
4成立年级组书法班。
三月份
1学校写字等级考试。
2教师书法培训。
3教师交流活动。
4组织学生参加书法等级考试。
四月份：
1五年级整班写字调查。
2组织学生参加校外书法比赛。
3青年教师三字基本功比赛。
4六年级学生个人钢笔字比赛。
五月份：
1全校学生写字等级考试。
2教师书法学习。
3五年级写字优秀学生评比。
4五年级整班写字比赛校级评比。

六月份：
1 五年级整班写字市级评比。
2写字课题结题工作。
3做好期末总结工作。

写字教研组成员名单：
王红妹  徐成上  李  永  钱娟英  潘叶红
屠丽琴  张雪芬 杨文娟   徐  红  俞淑娟
薛福英  金彩红  朱芝兰  张环红  褚伍根
王  芳  胡霞萍  吴俏雅

怎样欣赏钢笔书法
                                                   
   钢笔书法，不仅要求书写正确清楚，合乎规范化，使人一目了然，而且强调造型美观生动，具有艺术性，使人赏心悦目，因此它是一种实用价值很大的艺术。因为它既有毛笔字的风味，又有钢笔字的特色，故称之为钢笔书法。
   欣赏钢笔书法，就是欣赏其令人引起审美愉悦的艺术性。这艺术性不外乎线条美，结体美，章法美和风格美四个方面。
   钢笔书法的线条美，概括表现在钢笔的特性，点画的形态，用笔的节奏上。试拿楷书“永”字来说，线条流利、挺拔、肯定，具有钢笔的特性：点如堕石，撇如兰叶，勾如铁钉，点画分明，各具形态；用笔有轻有重，轻细重粗，速度有快有慢，快骏慢沉，富有节奏感。唯其如此，“永”字的八种笔画才有力度、动态、韵味，线条很美。
   钢笔书法的结体美，主要表现在各种字体的造型上。不论正、草、隶、篆、行，都要按照比例、匀称、均衡、平稳、对比、照应等多样而统一的美的规律来造型。如行书“书”字来说，其中八条横画，除一条横画省掉之后，其余七条横画长短不一，俯仰有致，一气呵成，极尽变化之能事。而整个“书”字稳健多姿，静中见动，给人以雕塑般的造型美。
   钢笔书法的章法美，都是表现在整幅作品的构图上。钢笔书法的形式有两种，一为传统的直写，一为现代的横写，但都要求“行行要有活字，字字型须求生动”，构图完整、自然、贯气、和谐、浑然一体有情趣。给人的感觉是工整优美的形式如同图案画，装饰性强，流动空灵的如同轻音乐，趣味性强。
    钢笔书法的风格美，则表现在作者独特而又强烈的个性色彩上。“字如其人”，由于各人的技巧、修养、个性等不同，因此形成了各种不同的风格。有的如高山大海，十分豪迈；有的如小桥流水，非常优雅；有的如飞天，轻盈飘逸；有的如苍松，朴茂坚实；有的清新如带露荷花；有的端丽如映月玉兰。不同的风格，给人不同的审美感受。
   欣赏钢笔书法作品，可以由近而远，即由线条而结体而章法而风格，依次欣赏。正如电影镜头中，由特写而近景，再中景，然后远景或全景一样。这种欣赏法的好处是容易理解和接受，感受较深或全面。欣赏钢笔书法作品，也可以根据个人的兴趣爱好择优欣赏。有的笔致好，不妨欣赏笔致；有的造型美，不妨欣赏造型；有的以气势取胜，不妨欣赏气势；有的以神韵见长，不妨欣赏神韵。这种欣赏法的好处是印象深刻，容易集众家之长。

上星期，我校来了两个大贵人（浙江书法专业学校的老师），使我校的全体老师又一次领略到了写字教学的无穷魅力。他们不仅给我们的老师听课、评课，更加可贵的是，他们还给大家上了两堂各具特色的写字课。从他们的教学中，我真正感悟到了写字教学的快乐，书法艺术的精深。黄老师，瘦瘦的，也不高大，普通得不能再普通了。他上的是二年级的写字课，教学内容是以横为主的基本笔画。“同学们，看好了！轻----重----嚓！”紧接着就是一个轻松的蹦跳动作，再加上一个可爱的回眸表情，使在场的所有同学和老师都笑了起来。“轻—重---嚓！”黄老师十分注重范写，全体学生也快乐地喊着、学着。“不要做木柴公司懂事长！”“动起来，真精彩！”“竖画像你老爸穿西装！”“来来来，表扬谁？”“看过来，看过来！”黄老师唱着、教着，学生一个个瞪大眼，学习兴趣增加到了最高点。因为老师付出的是激情，所以他收获到的必然是成功！另一位王教授，从书法理论的高度，就写字的技巧作了生动的讲课，给全体学生和老师耳目一新的感觉！
写字需要激情，书法需要艺术，只有不断追求，才会获得成功！感谢学校，感谢老师，感谢所有热衷于写字教学的人们，让我们携起手来，领着我们的孩子，步入书法艺术的殿堂！