我做了一回盲人
今天读了一个美丽的故事：在一个深秋的夜晚，一个女孩来到一个陌生的小镇找一位多年未见的朋友，不巧，突然小镇停电了，漆黑一片，面对生疏的地方，乌黑的夜空，女孩感到非常紧张。此时，如果遇上坏人，那可怎么办？女孩无助地走着，忽然，前面不远处，出现了一个人影，仔细一瞧，是一个中年男子，女孩心砰砰直跳，中年男子走近问话，并带领女孩向前走去，他们闲谈起停电，中年男子说停电对他没什么，他一直在黑暗中，他是个盲人，女孩提着的心放了下来，高兴地跟着中年男子走到了朋友家，刚到朋友家门前，电居然来了，女孩回过头来看看那位中年男子，灯光中她看到了一双神采奕奕的眼睛……
读着故事，我不禁为那位中年男子深深地感动着：做一回盲人，使关爱表达得如此美丽。在生活中爱需要创造。这样爱会更加美丽动人。读着故事，我陷入了沉思：教育其实也是一种爱，是一种特殊的爱，它更需要教师创造性地表达，我何不学学那位中年男子，做一回盲人。读着故事，我想起了班上的一件事：
“计玉婵不再迟到了。”同学们高兴地告诉我。再看看，计玉婵同学正神采飞扬地背诵课文呢！我不禁暗地高兴，走到计玉婵同学面前轻轻地对她说：“谢谢你！我们赢了。”   
这还得从头说起，入冬以来这个小女孩总是迟到，是什么原因呢？我观察、了解，原来，天冷了，原本有些娇气的她经常是妈妈烧早饭给她吃的，妈妈晚起来一点，她就迟到。以前每到冬天，她总是这样，原来的老师拿她没办法，找她妈妈来谈话，她妈妈是外地人讲了一连串的理由，令老师头疼。怎么办？是责备、惩罚，还是……？一连几天，我都没有找她，她迟到了，我有意背过身去，让她偷偷溜进教室，过后看到她显得很得意，我耐心地等待，等待着机会，机会真的给我等来了。今天放学布置作业，让学生背诵古诗文，早读课上副组长负责帮助检查，到了计玉婵这一小组我特意指定她为负责帮助老师检查，这一组的同学一片哗然，“老师，计玉婵每天迟到，早读课赶不上，我们怎么背？”这时，只见她的脸红了，低着头，失去了往日的得意，我对同学们说：“明天，计玉婵同学就不迟到了，因为她要对你们这一组的同学负责啊！不信，我们打赌，如果计玉婵同学再迟到，那我帮你们做一个星期值日生怎么样？”同学们答应了，计玉婵低下了头。放学后，我特地走到计玉婵面前对她说：“你可要为我争口气，赢他们。”她点了点头。
至今，计玉婵同学再也没有迟到过。是啊！爱，需要创造，以富有创造力的方式表达自己的善意与关爱，出现的将是奇迹。教师的爱，更需要创造性地表达，做一回盲人，闭上自己寻找学生缺点和错误的眼睛，在闭眼的空间里寻找教育的契机，创造性地洒下爱的雨露，给学生改正的时间和机会，得到的将是教育的奇迹。

我做了一回盲人
今天读了一个美丽的故事：在一个深秋的夜晚，一个女孩来到一个陌生的小镇找一位多年未见的朋友，不巧，突然小镇停电了，漆黑一片，面对生疏的地方，乌黑的夜空，女孩感到非常紧张。此时，如果遇上坏人，那可怎么办？女孩无助地走着，忽然，前面不远处，出现了一个人影，仔细一瞧，是一个中年男子，女孩心砰砰直跳，中年男子走近问话，并带领女孩向前走去，他们闲谈起停电，中年男子说停电对他没什么，他一直在黑暗中，他是个盲人，女孩提着的心放了下来，高兴地跟着中年男子走到了朋友家，刚到朋友家门前，电居然来了，女孩回过头来看看那位中年男子，灯光中她看到了一双神采奕奕的眼睛……
读着故事，我不禁为那位中年男子深深地感动着：做一回盲人，使关爱表达得如此美丽。在生活中爱需要创造。这样爱会更加美丽动人。读着故事，我陷入了沉思：教育其实也是一种爱，是一种特殊的爱，它更需要教师创造性地表达，我何不学学那位中年男子，做一回盲人。读着故事，我想起了班上的一件事：
“计玉婵不再迟到了。”同学们高兴地告诉我。再看看，计玉婵同学正神采飞扬地背诵课文呢！我不禁暗地高兴，走到计玉婵同学面前轻轻地对她说：“谢谢你！我们赢了。”   
这还得从头说起，入冬以来这个小女孩总是迟到，是什么原因呢？我观察、了解，原来，天冷了，原本有些娇气的她经常是妈妈烧早饭给她吃的，妈妈晚起来一点，她就迟到。以前每到冬天，她总是这样，原来的老师拿她没办法，找她妈妈来谈话，她妈妈是外地人讲了一连串的理由，令老师头疼。怎么办？是责备、惩罚，还是……？一连几天，我都没有找她，她迟到了，我有意背过身去，让她偷偷溜进教室，过后看到她显得很得意，我耐心地等待，等待着机会，机会真的给我等来了。今天放学布置作业，让学生背诵古诗文，早读课上副组长负责帮助检查，到了计玉婵这一小组我特意指定她为负责帮助老师检查，这一组的同学一片哗然，“老师，计玉婵每天迟到，早读课赶不上，我们怎么背？”这时，只见她的脸红了，低着头，失去了往日的得意，我对同学们说：“明天，计玉婵同学就不迟到了，因为她要对你们这一组的同学负责啊！不信，我们打赌，如果计玉婵同学再迟到，那我帮你们做一个星期值日生怎么样？”同学们答应了，计玉婵低下了头。放学后，我特地走到计玉婵面前对她说：“你可要为我争口气，赢他们。”她点了点头。
至今，计玉婵同学再也没有迟到过。是啊！爱，需要创造，以富有创造力的方式表达自己的善意与关爱，出现的将是奇迹。教师的爱，更需要创造性地表达，做一回盲人，闭上自己寻找学生缺点和错误的眼睛，在闭眼的空间里寻找教育的契机，创造性地洒下爱的雨露，给学生改正的时间和机会，得到的将是教育的奇迹。

写在前面——李永

书法是中华民族的一门传统艺术，它远肇于殷商，至少已有3000多年的历史。早在唐代，中国书法便传入日本、朝鲜，成为其民族文化艺术的一个重要组成部分；近代一些西方绘画大师如毕加索等，也曾从中国书法中汲取营养。中国书法不仅是中国本土的文化现象，而且，已日益成为具有世界意义的东方艺术门类之一。

从最简单的实践形式上说，中国书法就是汉字的书写艺术，书法能够成为艺术，最基本的原因在于汉字和毛笔的特殊性。汉字的特殊性产生了中国书法别具一格的形式意味，毛笔的特殊性丰富和拓展了书法形式意味的内涵，并由此产生了丰富的笔法体系。当两者结成一个自觉化的有机整体，成为人们表现自己心灵的方式和审美的对象时，书法就成了一门艺术。其别具一格的内涵，显于出书法艺术与其他艺术不同性质的分界。

书法作为一门艺术，他又不是独立于其它艺术门类之外的，它与其它艺术门类总是有着千丝万缕的联系，当文人画发展到宋元就与书法结了亲，当书法作为欣赏挂进文人的书斋的时候，诗词又成了他的好伙伴。

随着当今世界科技的迅猛发展，毛笔已退出了它实用的历史舞台，有人就担心“书法”这门艺术将从此会消亡。本人认为这种担心完全没有必要，因为写字成为“书法艺术”以来，就在它的母体中脱胎换骨，李唐张旭的“狂草”，满清郑板桥的“乱石铺街”从来就不是为了实用，纯粹是文人为了抒发性灵应运而生的。科技的发展反而让“书法”越来越“退避”到艺术这座象牙塔。
我们金家坝小学以书法作为学校的特色教学，只在传承中华之璨烂文化艺术，使书法这门古老艺术一灯不灭。诚然书法艺术浩如烟海，

也许我们还不配把自己定位在书法上，但我们会以最大的热情，以无比虔诚之心去亲近它。开设这个窗口，目的在于窗外的人能看到里面，窗内的人能看到外面。因为我们的特色教不是固步自封的，但也不会落入别人的窠臼，可以说我们现在正是刚学步的孩童，到成长成为步履坚实的少年、意气奋发的青年，这需我们的努力，更需要有书法情结的你的大力支持！

我们远离窗台,想走近窗口,期待窗内的美景.

写得妙
有些东西我们不能舍去
如书法！

楼主：记得不要唱空城记哦

我不是卧龙！;)

欢迎随时来作客！

请问楼主，能发几副字给我们看看吗？让我们也长长见识。