教育是一片海，我们是一群初涉教坛的赶海人。激情飞扬、热情似火是我们的象征，我们要用自己的灿烂去照耀祖国明天的花朵。
   虽初为人师，我们已感到自己肩负的责任重大，我们面对的是一群孩子，他们是祖国的未来和希望，我们不仅要给他们传授知识，更要教会他们自己去发现知识，真可谓任重而道远。虽然我们还很稚嫩，但我们坚信只要用心去感染心，用情去触摸情，用爱去呼唤爱，用魂去塑造魂，那么一定会在这片海洋里寻找到最美丽的珍珠。
   古人云：学然后知不足，教然后知困。知不足，，然后能自反也，知困，然后能自强也。我们将在以后的教学中不断完善自己的专业知识和业务能力，这里将留下我们成长的串串足迹……
　　　　　　　　　　　　　　　　　青年教师＿李永
　　　　　　　　　　　　　　　　　　2004年4月

欢迎。静候！

感谢倪老师的到来！请多关照！
青年教师成长组活动计划
1、 根据期初每位教师制定的学期成长计划，师傅（每位教师都有一个师傅）监督计划的实施情况，每月月底进行汇报交流，期末就针对计划的落实情况对师徒进行考核；
   2、 每周定期活动。双周一轮流挂牌上课，其余教师原则上都得自行调课进行听课，并于当天中午的11：45集中，由上课教师说课，听课教师人人发表意见进行评课，所有交流均需有书面材料，交流结束装订成册。听课评课召集人为上课教师的师傅。单周四下午4：30集中学习。学习由十四位教师轮流主持进行，教师可以选择有意义的文章进行共赏，但还需结合自己的教学谈体会，也可以选择一个话题进行讨论，所有学习讨论的过程需有材料记录，负责人为当天的主持人。
   3、 担任班主任工作的老师本学期还需组织一次主题班队活动，时间自报。
   4、 积极开展读书活动，一学期至少读完一本教育教学方面的专著，随时作好读书笔记，并写好读后感（可以列入教育日记的数量之中）。
   5、 以团队为单位在《行知论坛》开设专题帖，每位教师需按期完成每周一篇的教育日记任务，团队内教师相互学习、监督。
6  、作为特色学校的老师，要认真练好“三字”基本功，除完成学校常规的练字任务，每位教师每周还需认真完成两页钢笔字、一张28个字的毛笔字。
   7、 开展一些业务竞赛活动。3月份：朗读比赛 4月份：现场命题写作比赛 5月份：“三字”基本功比赛  6月份：分年段过关考试评比  读书摘记的展示评比。
8、每位教师在完成基本任务的基础上，充分展示自己的特长，明确自己的方向，争取在三年后有专长的发展。

期盼！成长着，快乐着！

在张校长的关注下我们一定会快乐地成长！真诚感谢！

课堂教学的艺术是相通的
教研组是学校教研活动开展的基本单位，尽管形式多样，但由于活动往往仅限于同一学科的老师之间进行，活动不免显得有些狭隘、单调与沉闷。随着课改的进一步深入，对广大教师也提出了更高的要求，学科内容、思想的交叉渗透要求我们教师要由专一变得既专又宽。因此我们不妨跳出学科本位的框框，跨学科进行学习，会让我们获得意料不到的收获。
这一体验的获得是从我校新近成立的“青年教师成长组”的第一次学习活动中获得的，活动是这样进行的：先由组内的王老师（是一位美术老师）寻找学习材料“让学生成为真正的‘读者’—听孙双金老师的《落花生》一课有感”，提前印发给组内的每一位老师，活动开始时由提供材料的王老师作组织者进行简单的文本学习，然后结合自己的教学谈收获和体会：“读”在我们的美术教学中虽然应用的不多，但文中孙老师尊重学生的个性还是值得我学习的，象五年级的《画性格》，用点、线、面来画自己的性格，画的好坏是很难评定的，这个时候尊重学生的感受就显得很重要了。教体育的何老师说：孙老师对于学生提出的问题，不是和盘托出，径直解答，而是引导学生合作探究，自己去寻求答案。对于我们体育老师来说也值得借鉴，当一个新的知识技能出现后，引导学生自己去掌握体会和老师直接教会他们效果是极不一样的。教英语的庞老师说：孙老师当堂组织辩论，有利于文本的拓展。在我们的英语教学中也可以开展，如句型练习时可以让学生走出课本，引出很多类似的句型，以拓宽学生思维。教英语的朱老师说：孙老师的让学生带着问题去读我觉得在我的教学中可以尝试进行，因为我发现在教学新课时，老师先范读，学生往往不够集中，对新出现的单词印象不深，如果让学生先尝试读，碰到新的单词自己试着拼一拼或作好标记，然后再让老师纠正规范，这样效果或许会好一点。教音乐的沈老师说：孙老师的用教材教而不是去教教材值得我一学，因为我在教四年级的歌曲《我的家在日喀则》时，按照书上定的调教唱时，学生都唱不上，课后师傅交流时就给我指出：发现了这一问题应灵活调整降低调子，可我没能做到。教语文的胡老师说：孙老师的激励学生质疑问难非常值得我们新教师学习……接着胡老师还把自己摘录的一些优秀教学语言读出来与各位分享。
组内十三位不同学科的老师分别结合了自己学科的教学真实地谈了学习的体会，突然间让我想起曾经读过的一句话；教学是一种文化，文化是相互交融而不可分隔的，只有敞开胸怀，兼容并包，才能促进文化的不断丰富和发展。我相信：坚持这样的学习会使我们的教学变得更宽厚、更凝重、更完善。

一个小女孩的智慧

      偶然看到过这样一篇小文章——《一个小女孩的智慧》，文章不是很长，却让我若有所思。
      几个小孩正玩的不亦乐乎，一个小家伙突然摔倒在地上了，并且立即哇哇大哭，哭的呼天抢地。
      如果是你看到了，会怎么处理这件事？
      在我看来，大不了以下几招：赶快跑过去哄，给孩子拍身上的泥土，嘴里哄着孩子；或者鼓励：叫他自己爬起来，勇敢点；或者用自己的威严让孩子爬起来……
现在让我们看看一个小女孩是怎么处理的。
     她一看到那个跌到的小家伙，愣了愣，接着跑了过去，装着一下子跌到了，就跌在那个小家伙的身边。她跌到了，但还笑得咯咯响。那个本来跌到的小家伙一看小姐姐，也笑了，抹抹眼泪，又玩将起来。
     我相信我们都得佩服这位小女孩，她的做法简直是天衣无缝，而且取得了最好的效果，不是吗？
     这个小女孩之所以可以取得这样的效果，因为她是以一个共同遭遇者的身份来处理这件事情的，这样会很容易的和小男孩处在同一条线上，也很容易让小男孩感到你的亲切。
      因此，我觉得我们的教育也应该有这种共同遭遇者的教育。这种教育不仅是一种心态更是一种智慧。这种教育不是抽象的，它能给学生以深深的心灵的震撼。这种教育也能给学生“润物细无声”的作用，让每个孩子树立起切实可行的目标。
     很多电视剧上经常会有这样的情节：当女主角失恋了，她的好朋友来安慰的时候总是讲一段自己的也很类似的情感，让女主角感受到他们两个是天涯沦落人，这样女主角也觉的心里好受点了，安慰也就取得了很好的效果了。这也能体现使自己成为一位共同遭遇者去处理事情的妙处。
      我们的教育，在有些时候也可以运用一下，只要掌握好时机和对象，我相信也应该是可以取得很好的效果的。

爱子与教子
如今在独生子女家庭中，都以孩子为中心，孩子说了算，家长不知如何正确引导孩子，掌握不好尺度，造成爱子却不教子。尤其年轻的父母视孩子如毕生的唯一，只管一味迁就，看见孩子打了人，损坏了东西，视而不见，见而不管，甚至怕孩子吃亏，自己竟然大打出手，如此下去，对孩子的心灵造成很大影响，使他们效仿父母对待周围的一切。
就在昨天的新闻透视里看到这样一则令人震惊的消息：某中学一女生被后面的男生烧了头发，女孩的姐姐就责令该恶作剧的男生道歉，而男生无奈道了谦之后竟哭着给父母打电话说被那两女生打了。男孩父母当即带了四个男子冲向学校强行进入，并把一位老师导致重伤住院，其他三位教师也不同程度受了伤。这样的事例虽然不多，但也反映了家庭教育所面临的问题。
爱子并非不可，教子必须跟上，独生子女也罢，多生子女也罢，仿佛正在生长的一棵小树，需要剪枝除虫，使他们茁壮成长。孩子亦是如此，不施教怎么能行，没有良好的正面教育，他们又不能明辨是非，就像上例所说，这样的言传身教，又如何让自己的孩子正常健康地成长？在孩子心中早就认定暴力是解决事情的唯一方法，而且他也认定凡事有他父母出面解决。只是百般呵护，没有寓教其中，势必爱子演变成害子，等到孩子已经长达成人，那时你再看他哪不顺眼，再想管，他早已定型，为之晚矣！

Blue和anran两位老师能注意读后思或看后思，把普通的现象或简单的细节与自己的教育教学结合起来，有心人事必成！

勤奋而又善于思考的赶海人。学习。

分层发展，逐步形成
  办好一所学校 ,有一批好的教师是关键.。“做有追求、有激情、有魅力的老师”是我校的办学理念之一。为了凸现教师的个性，促进大家快乐，自主地寻求发展天地，学校将推行教师分层发展方案。这是我们学校领导对学校的发展设想。
分层原则：认真完成常规教育教学工作，包括六认真工作、班主任工作、特色常规工作，常规课题研究等，把好教育教学质量关，重点在课堂教学、教育科研、特色研究和班级管理方面发展。
具体的要求：有青年教师成长组，是三年内的新教师参加，有教研中心组，主要以课堂教学为发展重点，有教科中心组，以教育科研为重点，有特色研究组，以写字特色发展为重点，另外还有班级管理组，以班级管理、提高育人水平为发展重点。
  总之，分层发展设想方案较详细、具体，目的明确。符合我们学校的发展远景。我被应邀参加班级管理组，我们这个小组在第一次开会时，大家根据学校的设想进行了热烈的讨论，统一了认识，并制定了一套切实可行的方案。同时任务到人，责任到人。年青教师首当其冲，已经有一位老师开了一堂班会课，主题是“祖国啊！我们爱您！”参加这个小组的人员个个听课，然后及时评课。大家坦诚相待，互相取长补短。我在十四周也要准备开一个主题班会，到时不管准备得怎样，只要认真投入就行。
回头看看其他的小组都在迅速行动，教研中心组的人员以作好开课计划，轮流上课，领导带头在开课，他们每个星期都要组织学习。教科中心组的人员已每人上交一份教学案例，我知道后，也跟他们要了一份，想看看学学。还有……其他小组都在紧锣密鼓地忙着。
这样的方案有侧重点，有针对性，有专题性，是在教师自愿选组的基础上形成的，所以能凸现教师的个性，使大家能够自主地寻求发展的天地。我想，通过一段时间的实践、努力，逐步形成，定会使教育、教学工作更上一个新台阶。因为这一切的一切，都是为了教育，都是为了孩子。
是啊，学校要想生存、想发展，必须有自己的特色，有自己的品牌，才能在社会上有更高的威望，真正脱颖而出。
2004年4月9日