蓝天白云
教海无垠
扁舟虽小
终有前方
一路漂来
风景独好
涟漪点点
捧起自珍

德育，作为“五育”之首，千百年来倍受重视，也一直困饶着古今中外的教育者。我们也曾把德育工作提到一个极点，到处强调“红又专”，可留下的还是困惑、困惑……
朱市长提出青少年德育工作要“建筑人格长城，创造真善美之人格”贴切而实在！我们的德育要树立“做人为本”的思想，要“重视在自然的活动中养成学生的德性”，要“润物细无声”。而说教式、口号式、样板式的德育教育是不会震撼学生心灵的。班会上“给党过生日”，唱了十几首歌颂党的歌曲，还跳了舞，最后就是不明白“党”怎么还不来吹蜡烛？这个例子也许夸张点，但很发人深思！但我小时候的一段回忆，倒有相似之处。我从小就是个乖乖孩，一年级就光荣成为一名“红小兵”，在发红领巾时，老师的一段话竟吓住了我，“这红领巾是革命烈士的鲜血染成的，要珍惜它！”当老师叫我上台佩戴鲜艳的红领巾时，我竟死活不肯上去，使老师很没有面子，自己也落个当不上“红小兵”。其实我就是从小怕血！可也怪，老师的那句话我记得很牢，还时不时的在作文里用一用。
“理想的德育，要重视让学生与书为友，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。”不止是学生，我们老师也要“与书为伴”，让书使我们更有爱心，更有激情，更有责任感、使命感。读了《爱的教育》，我钦佩安利柯的老师和父母！你看，当小安利柯对父亲不礼貌时，妈妈给他写了一封朴实无华而循循善诱的书信，深深打动了安利柯。当小石匠来家做客，不经意把衣服上的石灰弄到椅子上，安利柯想擦掉时，父亲示意别擦，当两个小孩到别的房间玩时，父亲才悄悄的把石灰擦掉，安利柯在如此的熏陶下，学会了尊重人、体贴人……我把这本书介绍给学生们，相信他们会在安利柯．卡隆．可来帝等普通而可爱的孩子身上得到启迪！


教 师 篇
“理想的教师，应该是一个充满爱心，具有人格魅力的教师．．．．．．”我反复咀嚼着、思索着，为自己是教师而自豪，为十五年的教师生涯而无怨无悔，同时也感到丝丝不安！家长把寄托了全家希望的孩子送到学校，我们在努力使学校成为孩子们的乐园吗？当我们站在三尺讲台，带来了足够的爱心吗？读着朱市长的“理想教师篇”，使命感、责任感、紧迫感一起涌来，萦绕心间，只化作沉甸甸的“教师”两字！
在成长的足迹里，影响我、改变我的人很多，然而留下深刻印记的还是老师！在还没有提倡素质教育的学生时代，老师没有把我培养成一位爱好广泛的人，可引导我与书交友。当夜深人静之时，轩窗品书，品出了生活之味、品出了人生之意，我深深感谢老师！特别是潘老师和周老师。
潘芙生老师是我小学五年级的语文老师。那时的我，只知道读书就是读书包里的书，放学做完回家作业（记忆中好象也不是天天有），就是割猪草、跳皮筋，老师说的课外书，还以为就是小镇茶摊上的连环画！直到有一天，潘老师兴冲冲地搬来一个方方正正的木箱子，宣布我们班有了“图书箱”，并打开箱子，如数家珍般地一本本拿出来给我们看，我才恍然知道了除了书包里的书，还有那么一个精彩的世界！从此，我认识了灰姑娘、丑小鸭，知道了古代四大发明（图书是根据班里人数配的，因为我是一班之长，就协助潘老师借书，第一次等同学们挑完，箱子里就省一本《中国古代四大发明》了，为此记忆犹深，也耿耿于怀，以至我当班主任后，立下了图书管理员有优先借书的权利。）一年下来，是我第一个把箱子里的图书看完，那一年的我，仿佛一下子长大了，作文也突飞猛进，是我学生生涯中最灿烂的一年。
周老师是中学的图书室老师，我不知道她的名字，只记得她两鬓银丝，操着外地口音，把图书室管理的井井有条，每本书都是她的宝贝，容不得一点损坏。那时的图书室仅有现在教室的四分之一，很小，只有五六个书架，外面的两个书架是对学生开放的，然而在我眼里是书的海洋了。我成了周老师的常客，也有缘，周老师特别照顾我，借书由两周一次改为一周一次，后来还允许我到教师书架里挑选，真是如鱼得水！我有幸读到了《家》、《春》、《秋》、《钢铁是怎样炼成的》和《青春之歌》．．．．．．
是老师把我领进了浩瀚的书海，是老师的关心和爱护，帮我养成了终身受益的生活习惯――与书为友！
我能给学生成长的足迹里留下什么？“理想的教师”是我不懈的追求！



                  
父母篇
寒假期间，看到一则新闻，是两个家庭的儿子出生时搞错了，一错就错四十年，四十年后喜得“拨乱反正”，可留下的是一大堆的麻烦和恼意！我竟突发奇想，如果十二岁的女儿也是搞错的，该怎么办？竟也莫名地烦躁不安，取舍再三，毅然决定：两个都归我！被家人嘲为：没事找事！等女儿回来，边问女儿边期待着甜蜜的话语，女儿竟嘟囔：换就换吧，没压力了！接下就是大惊失色！苦口婆心！伤心不已！．．．．．．真是“没事找事”！弄得一天不愉快！细想女儿的不逆之话，实是因为这个寒假过得不痛快！
　  上学期末，女儿竟把一向很自信的语文考咂了！“三好学生”当然是评不到了！假期第一天的日记是在啜泣声中完成的。摘抄如下：“今天我很悲痛（对她来说是很悲、很痛），我的语文考的太差了．．．．．．寒假里，我一定要努力学习，要完成以下八点：一.每天认真完成一页〈寒假作业〉，二．每天做一篇阅读文章，三．每天完成一篇日记，四．每天学一节数学奥林匹克，五．每天学四个英语单词，六．每天看一小时课外书，八．每天练一小时二胡。”考虑到了各门功课，定时定量！看了很不是滋味！
     接下来的几天，对她而言，能体会到是寒假的，就是能睡个懒觉！没有老师和同学，孤独地在书房里为“痛”而搏！黑暗的一周后，我以各种理由帮她解下了一个个包袱，可心里的包袱始终没法解下！爱热闹的她对走亲戚不再欣喜不已，当弟弟妹妹喜滋滋拿出奖状，大人们赞叹不已之时，她黯然坐在一旁！她在日记中写道：“妈妈是校长，我没有拿到三好奖状，真不应该！”没想到，这个我一点也不在意的校长光环，竟给女儿带来了压力！
     一个寒假，看到女儿灿烂笑脸的是年初一，不是为穿上从头到脚都是名牌的新衣，也不是为暂时放在一边的书包！而是为小摊上廉价的“地炮。”初一是不走亲戚的，也不需要干活做作业，很空很空！女儿看到对面几个男孩在兴高采烈地玩“地炮”，也大胆提出要玩玩，大年初一，就只好一口答应了。我站在阳台上，看女儿在河岸边，有滋有味地向河里扔，一个接一个，水面上“啪”地一声，荡起一个个晶晶亮的涟漪，衬着女儿灿烂的笑脸和欣喜的欢呼，真美！
开学依始，，女儿给了我两个惊喜，一是终于肯一个人睡到小房间了，二是自己能独立骑车上学了。集全家宠爱与一身的女儿有如此进步，真不容易！
    想着不给女儿压力，可当她来到我身边，看我打这篇小文时，不由脱口而出：“作业做好了吗？快去练琴吧，别忘了看点书！”唉！做父母不易，做理想的父母更不易！

师生共同打造书香校园
苏霍姆林斯基说过，一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校。读书在学生的成长中起着重要的作用。我们作为一所苏南农村中心小学，着眼于学生的终身发展，积极开展大阅读教育，努力为学生打造一个书香校园,使校园充满智慧和生机。
一、       营造氛围——润物细无声
学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，她充满了无穷的魅力，蕴涵着巨大的潜在的教育意义，起到了“润物细无声”的独特作用。
  1、校园——不厌的书卷。校园里古木葱茏、桂香袭人，配上阅读长廊、三味亭、一览台、沐风园、落霞池等，既古朴又清新，学生能在清清的小池边、绿绿的草坪上读自己心爱的图书，感觉就是不一样。校园里随处可见的是师生的“阅读心语”。你看，这是一位低年级小朋友的心语：“翻开漂亮的图书，我就像小鱼来到河里，快乐极了！”
2、图书室——开放的港湾。规模不大的校园里建有一幢800m2的图书楼，共有三个层面，分低、中、高年级开辟藏书室和开放式阅览室，生均拥有图书25册，实行微机管理和全天候开放，学生可以随时到图书室来借阅。我们主张“让爱书懂书的人荐书管书。”图书管理员是两位语文骨干教师，整理好图书是他们的工作，但更多的精力是放在向学生荐书、组织相关活动上，如读后感评比、知识小问答等。每个教室里还有一个开放的图书角，孩子们可以随时看，班与班还经常流通，给学生一个“图书室就在身边”的感觉。
3、读书节——快乐的节日。每年学校都要隆重举行读书节，历时一个月，大大小小有十来个活动，每年都有不同内容，但读书日、红领巾书市、写作考级这三个是保留节目。“读书日”那天，孩子书包里就带自己喜欢的图书，没有了语文、数学，没有了作业，全校人人安安静静地读书，那轻轻的翻书声伴着情不自禁的唏嘘声，是校园里最美的乐章。
  二、教师读书——此时无声胜有声
    勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。大阅读教育需要“与书为伴”的教师，要求我们的教师必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。
1、读书——事业的需要。我们积极倡导“与书为伴”思想，要求教师每年必须认真阅读8本以上由学校推荐的书目，主要是一些教育名著和学生爱看的书，诵经典、品名著，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知，重温鲁宾孙、格列佛，以教师的读书带动学生的读书。
  2、随笔——成长的足迹。新课程呼唤教师的反思行为，我们对教师提出“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”，在读书的基础上，结合自身教育生活实际，每周至少撰写一篇教育随笔或读书笔记，并鼓励大家发送至“教育在线”、“行知论坛”、“学校论坛”等。就今年寒假开展“好书大家读”活动中，教师的读书笔记上教育网站就有200余篇。  
  3、沙龙——灵动的平台。思维的撞击能发出灿烂的光芒。大家平时忙于上课、批作业，多数是“办公室——教室”两点成一线，校园里缺少思想的交流和碰撞。我们尝试着组织教师“读书沙龙”和“教育沙龙”，一月一个主题，如“追梦——读《新教育之梦》”、“我的教育机智”等，很受教师欢迎。
三、学生读书——采得百花好成蜜。
学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书、读好书，会使他们终身收益。在学生读书活动中，我们突出三个“导”，以提高大阅读效率。
1、倡导藏书。这几年，小镇上的人们都富裕起来了，孩子们手头都有几个零花钱，常常在小摊上留恋忘返。为此，我们以“倡导藏书”为主题，引导学生走进书籍天地。我们每学期都要评选“小小藏书家”，同学们的藏书上像模像样地盖有藏书章，以此激发学生藏书的积极性。
2、引导购书。面对“茫茫书海”，如何购书，购适合于学生读的书,这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题。我们就“引导购书”上，做好以下两点：
①拟定一份书目序列表.我们根据学生不同年龄及其接受理解能力，结合国家教育部、团中央向学生推荐的优秀书目和各科教学要求，围绕促进学生素质提高这个中心，由浅入深，前后相扣列出必背书目、必读书目和选读书目。其中文学类书籍占40%左右，科普类书籍占40%左右，其他占20%左右。这就大大降低了学生选书的盲目性和随意性。
②搞好三个层面的“好书推荐”。随着经济的飞速发展，出版物如雨后春笋。对此，我们组织了三个层面的“好书推荐”：第一层面是学校和教师，我们在学校图书室开辟“新书介绍”栏目，定期为学生推荐新书，教师利用晨会课向学生推荐自己喜爱的读物，以学生对教师的个人崇拜吸引学生翻开老师喜欢的书籍，同时，此项活动也督促教师不要忙于事务而离开书籍。第二个层面是红领巾广播站、黑板报、宣传栏等阵地，辟出栏目，让学生来推荐喜欢的书籍。第三个层面是书店，我们和书店联系，举办“红领巾书市”，由店工作人员向学生推荐书目，学生在书市上挑选自己喜爱的书籍。
3、指导读书。“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。
①上好阅读课。我们每天开设一节40分钟的阅读课，每周六上午安排1小时全校性大阅读。教学内容主要是阅读指导课、自由阅读课、读书汇报课等。特别是阅读指导课，我们根据语文教学大纲和学生年龄特点，拟定了各年级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。我们编印了校本教材《百花园》系列读本（娃娃版、成长版、少年版），汇集了古今中外名家名篇百余则，千古传诵的名言佳句、歇后语、谚语等，另有体现地方特色的专题介绍等。
②做好读书日记。“记”是读的强化，读的深化。在教给学生读书笔记方法（摘录式、提问式、心得体会式）的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。学校编印了读书日记《小蜜蜂》，由“日积月累”、“我说两句”、“每周一记”、“随心所欲”、“一周阅读盘点”等单元组成。学生在认真完成“读书日记”的基础上，还讲究包装艺术，起个别致的书名，绘制各种插图，读书日记成了学生自由吸收和创造的快乐小天地。
③建好阅读反馈表。学生们毕竟是孩子，让他们坚持课外阅读，持之以恒地自觉融入书海中，确实不是易事。为此我们采取了许多方法，督促学生阅读，其中印制“阅读反馈表”取得了较好效果。具体操作是学生到学校图书室或班级图书橱借阅一本书，就发一张“阅读反馈表”，学生读完后必须填写好反馈表，方可再借一本书。反馈表上要学生填写作者、主要内容、精彩片断、百科小知识等，督促学生借了书就得认真看，不要借书时兴致勃勃，借完后就不再过问。
④用好地方文化。我们采取请进来的方法丰富学生的阅读内容。社会是阅读教育的大课堂，地方文化是宝贵的资源。我校充分利用张应春烈士教育基地、午梦堂纪念馆等，建立课外阅读基地，让优秀的地方文化震撼学生的心灵、拓宽视野、陶冶情操。
“为学生打造一个书香校园”是我们的追求和理想，为这，我们在孜孜不倦地努力，再努力！

有感于教师读书
很多老师都抱怨没时间读书，是啊，每天是成堆的作业，没完没了地填这填那，备课、上课、上课、备课…..还有这个评比，那个检查，整天忙的像陀螺！多年来，我也常常这么想，以此作为自己疏远“读书”的借口和安慰。让我们看看那些底蕴十足的老师，他们就是在我们抱怨太忙太忙时，与书为伴，一本本经典使他们充满智慧、充满激情。
袁金华老师提出“教师要有教学个性”，当他谈起高中时代三位富有个性的语文老师时，是那么的敬佩！我想，这三位语文老师的个性是建在深厚根基上的。现在很多老师感到把握教材很难、提炼学生的回答很难，这和缺乏厚实的文化功底是很有关系的，至于个性问题更是很难体现了。
  我们教师读的书应该是“经典和时尚”。经典积淀了灿烂文化，时尚让我们跟上时代节奏。当我们鼓励学生看古典四大名著，而自己还没全读过时，是不是感到虚虚的，那么不踏实！
  回到书架前，让书香滋润我们吧！学生需要爱读书的良师益友！

语文需要感悟
  反思我们的语文教学，重分析、轻积累，重理性、轻感悟的现象十分突出。我们的语文课，充斥了分析理解，从一个知识点跳到另一个知识点。一篇篇融汇了作者智慧和情感的课文，被肢解的零零碎碎，学生所得到的常常是公式化的结论和抽象的技巧。
前不久听了一堂第九册的《草原》，老师在教学第一自然段时，设计了好多环节。其中教学“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像……到处翠色欲流,轻轻流入云际。”这两句话的设计是这样的：1、读句子，找出把什么比作什么。2、用插图理解为什么比作“绿毯”和“白色的大花。”3、出示两幅图（比较粗糙），比较用和不用“墨线勾勒”的区别。4、出示涂满绿色的卡片，理解“翠色欲流”的意思（很绿很绿）。5、读句子，体会景色美，语言美。
很清楚，这位老师意图采取比较、直观等方法帮助学生体会草原的意境之美和老舍的文笔之妙。但从第5个环节（学生的朗读）看，学生没有被感染，也没有读出老师期待的效果。这么美的一段语言，老师没有很好的引导学生朗读、感悟，而是偏于字句的分析和形式的探究，所出示的教具反而削弱了文中的意境美，限制了学生的想象空间。如果以读为本，边读边体验、回味，边读边联想、揣摩，使学生在品味中慢慢感受语言和意境的美好，效果一定要好的多！
感悟是一种直觉思维，是以学生的积累为基石的，没有量的积累就不会有质的飞跃。正如“读书破万卷，下笔如有神。”有了厚实的语言积累，才有高质量的体验和感悟！如果语文课堂陷入“思而不读”的泥潭，那这“思”也是苍白单调的。学生在诵读中得到的是情感的共鸣和文化的濡染
学生缺少了对语文的感悟，又如何能受到思想的熏陶、道德的召唤、智慧的启迪和情感的滋润。语文需要感悟！

自编故事书
——小学启蒙作文的一点尝试
以前的孩子苦于无钱买书，只能望书兴叹；而现在的家长和老师则苦于书架上的书吸引不了孩子，孩子们购买时兴致勃勃，回家后却常常是束之高阁。当教师和家长为孩子不爱看书而犯愁时，孩子们正为作文愁啊愁，一到作文课就高度紧张。如何引导孩子们爱看书，在轻松的氛围下学会作文则是所有的语文教师苦苦思索、勤于实践的，身为三年级语文教师的我，尝试着指导学生自编一本故事书。孩子们一直是读者，让他们转换一下角色，做一个编者、作者，学生的兴致是那么高涨，工作是那么投入。
一、充实作品。
学生每人准备了一本笔记本，作品的内容不是简单地摘录一些故事，而是要“创作”故事，如何创作呢？主要有三方面：
1、记下老师的故事。孩子们都喜欢听故事，我就常常给他们讲一些短小有趣的故事，如一些成语故事，像《名落孙山》、《叶公好龙》、《精卫填海》等，学生们非常喜欢听，我就让他们听完后把故事写下来。开始时要连续讲几遍，要求学生把故事写明白，写清楚。只要写的故事别人看得懂，就是成功了，就可以编入自己的“故事书”。这首先是培养学生听话能力，先要听懂故事内容，弄清楚来龙去脉；其次是培养学生如何把自己听懂的话表达出来，用自己的语言把故事写明白，让人看得懂。同样是训练学生听和写的能力，孩子们一点也不觉得苦和累。当他们把一篇故事编入自己的作品中时，好像自己真的成了一名作家。
2、记下同学的故事。我讲了一个阶段的故事后，就开始指导同学来讲故事。一般每次请3—5位同学讲故事，同学们认为谁的故事讲得好，就记下谁的故事。根据故事被收录的情况，最高者可获得“明星故事员”称号。这一措施，大大激发了学生阅读故事书的兴趣，有的同学为了找一篇“佳作”，孜孜不倦地看好几本《故事大王》、《童话园》呢，也成了学校阅览室的常客。
3、记下自己的故事。为了使作品更富有个性化，我鼓励同学们把阅读到的好故事记到作品中来，要求只有一个——不能摘抄，而是用自己的话写下来，可以再创作一些情节，别人能看懂，就是成功了。如能自己编写故事，并在交流中能有同学把你编的故事记下来，就可获“明星小作家”称号。在不知不觉中，孩子们慢慢地学会了读书、写话。
二、打扮作品。
同学们的故事书内容越来越丰富，但和普通的作文本差别不大，为了使同学们热情不减，我指导大家把自己的作品打扮一番。
1、取个得意的书名。给自己的作品取个得意的书名是件大事，同学们为了取名可是颇费苦心，创意都很有水平，如《小星星》、《含羞草》、《故事小屋》、《迷你故事园》等等，真是五花八门，收集后推荐给出版社，也一定有价值。
2、搞个精美的封面。好书名得有好封面来相衬，到图书室去拿来一堆书借鉴借鉴，发动爸爸妈妈一起来设计设计，一个个封面就是一幅幅富有创造力的儿童画。
3、画个漂亮的插图。故事书里没有插图可吸引不了人，得为一个个有趣的故事配上漂亮的插图。开始时，同学们只会画一些小鸟、小树、小花、草地之类的通用插图，慢慢地，能根据故事内容配上相关的插图，这又是一种作品的再创作。还有的能在排版上起一些变化，使故事书变得更加漂漂亮亮。
三、宣传作品。
一学期下来，每个同学都有一本自己编的故事书，看着同学们爱不释手的样子，真为他们高兴。
在班内，我组织了一次评选“优秀故事书”活动，又在班内、学校组织了展览活动，以宣传大家的作品，还鼓励同学把作品放入图书橱，和出版社的图书放在一起，供同学们阅览，使同学们体会到成功的喜悦。
期末，我作了一个调查，一学期来，我班同学没有感到学作文的苦恼，在不知不觉中学会了把话听明白，把话写明白，较为成功地度过了“启蒙作文关”。而且阅读量大大超过平行班同学，一本好的故事书，常常是好多同学排着队要看，你不快点看，别人会催你，故事书在书包里睡大觉的现象就很少了，一学期来，同学们在听说读写方面都有了较为明显的提高。
实践证明，这种自编故事书的方法符合学生年龄特征和阅读兴趣，是小学启蒙作文教学的一种较好的辅助方法。

不得不做违心事
今年暑假，我和女儿商议，要过得有意义点，女儿列了几点，我很赞成：二胡考完5级，争取优秀；看4本名著；坚持写日记；学会游泳。这些是女儿所喜欢的，做得很有滋味。
所有的打算是在初一选拔考试后结束的，7月10号左右，到处是在谈论谁谁考取了某某初中、谁谁连自己镇上的管理班也考不上......这一条条消息搅乱了我们全家，家中的宝贝明年就要面临求学路上的第一场淘汰赛。特别是听到好几个平时是班干部、三好学生，因为从没参加过数学奥赛、英语奥赛辅导，都落了马，更是乱了方寸。
我一向是不看好什么什么奥赛的，翻开数学奥赛辅导书，很多题目不是难，而是超前，学生没学过，当然说难啊难，其实很多内容到了该学这个知识点的时候，就一点不难。如有些应用题，是很简单的二元一次方程，用小学知识连老师都做不出，就提前教给学生二元一次方程，半生不熟的，今天教了明天忘，就用反复做来弥补。还有好多图形题、数列题，学了几何和数列后，不是很简单吗，放到小学，就叫奥数，多少学生如畏虎！
女儿从没参加过学校的奥赛辅导，现在看来想法是想法，现实是现实。我咨询了辅导老师，说象我女儿这样从没接触过数奥的学生，五年级暑假还不抓紧，就来不及了。别说什么什么学校，本镇的管理班也不一定。这可是个严重得不能再严重的事情，全家把教育权都给了我，这路线性错误可担不起！我不得不妥协，违心地将女儿送进数奥、英奥王国！
大半个暑假过去了，女儿在奥林匹克王国中摸爬滚打，即使高温天气也坚持不懈，什么名著、游泳、二胡，都靠边吧！我很违心，可不得不这样做！

抓课程改革   促共同发展
2002-2003学年课程改革实验工作总结
当课改如及时的春雨，沐浴着大江南北，使一所所学校喷发勃勃生机之时，我校也迎来了又一个发展的春天。我校积极投身于课程改革，树立实践信心，转变教学观念，制订落实措施，注重活动形式多样化、活动过程专题化、活动结果实效化。一年来，学校、教师、学生得到了共同发展。
一、抓好校本培训，努力打造一支过硬的教师队伍。
实践新课程的关键是教师，要把课改实验工作朝着深度和广度不断发展，必须加强校本培训，使教师在原有教学经验中合理扬弃，真正摆脱“穿新鞋、走老路”，努力打造一支过硬的教师队伍。一是扎实开展了形式多样的校本培训，培训的内容突出专题性，主要围绕教师教学行为的转变和学生学习方式的转变，并要求教师结合自己教学实践，进行案例分析研究，确立“教学即研究，教师即研究者”观念，对工作具有反思、批评和探究精神，我们对教师提出“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”，在学习的基础上，结合自身教育生活实际，每周至少撰写一篇教育随笔或读书笔记，并鼓励大家发送至“教育在线”、“行知论坛”、“学校论坛”等，一年来，教师所发的主题贴已达2000余篇，进一步促进了教师的专业成长。二是有效推进教师读书行动。勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础，教师需要扎扎实实多读一些书，能“与书为伴”。我们要求教师每年必须认真阅读8本以上由学校推荐的书目，主要是一些教育名著和学生爱看的书，诵经典、品名著，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知，重温鲁宾孙、格列佛。我们尝试着组织教师“读书沙龙”和“教育沙龙”，一月一个主题，如“追梦——读《新教育之梦》”、“我的教育机智”等。使教师们在思想的交流和碰撞中发出灿烂的光芒。同时做好向非课改实验年级的教师渗透、延伸，并把他们在课改实验中所取得的经验、体会及时编印在每月的校报上。因此，一年来教师收获较大，10篇专题教育论文在市级以上报刊发表，3人次在市数学案例评比中获奖。
二、抓课堂教学研究，打好课改阵地战。
课堂教学改革是新课程实施的关键，新课程实施的成效取决于课堂教学改革的速度和程度。学校课改指导小组期初就制定了课堂教学研究方案，提出具体的操作流程，集体备课不流于形式，每周提出一个在课堂教学中值得探讨的问题，然后各人进行独立备课，再共同探讨、交流，形成共识后，完成教学设计，接着指定一名教师上研讨课，最后进行自评、互评，或观看录像课、光盘进行对比、研讨，找出不足，进一步修改方案，并作好记录。我们实验教师共9人，一学年所上研讨课40节，确实，教师教学行为、方式转变更快了。一人次在市数学课改研讨活动所上的公开课获市教研员及兄弟学校骨干教师的好评，一人次在市教学设计中获二等奖。学校课改领导小组、指导小组充分发挥了服务和指导作用，以身作则，深入教学第一线，与教师共同研究新课程热点问题、焦点问题，共上研讨课4节，起到很好的示范作用。
三、以教科为先导，加快校本课程的开发。
我校成功申报吴江市级课改专项课题《校本教材的开发和利用》，成立课题领导组和课题实践组各一个，专门研究探讨如何把课改与我校大阅读教育特色建设相结合，让学生通过大阅读，陶冶情操，完善人格，培养学生的创新精神和实践能力。
通过课题研究人员的努力，我校已开发出体现地方文化特色的校本教材《百花园》和相配套的读书笔记《小蜜蜂》各一套，教材适合不同年龄段学生的阅读需求，分“娃娃版”、“成长版”和“少年版”三种，内有体现北厍地方文化特点的诗词美文、历史传奇故事和各类名言警句、歇后语、名作佳篇，语句清新、活泼，深受学生喜爱。
我校除了最大限度地开发校本教材之外，还专门研究如何对教材进行有效利用。我们从地方课程中专门开设一节阅读课，周六兴趣学校开设大阅读课，平时放心班组织学生课外阅读，以“星级诵读”制鼓励学生背诵经典，一年级小朋友都完成了一星级，有好多拿到了两星、三星。
通过对校本教材的开发和利用，我校学生的阅读能力和写作水平有了明显的提高，待人接物和言行举止有了质的飞跃，学生变得更乐于探究，更注重合作学习了，有效转变了学习方式，提高了课改的实效性。
我们努力探索综合实践活动的研究，虽然我校还未正式开设综合实践活动这门课程，但我校自课改启动以来，已着手进行实践、研究，并结合学校的实际情况制定了切实可行的综合实践活动方案，分别在信息技术、科技劳动、社区服务等方面开展一系列活动。不仅使学生体验了生活，重要的是从真正意义上培养了创新精神和实践能力。一年来，学生在各级各类竞赛中成绩喜人，获全国级奖32人次、省级8人次、苏州市级5人次、吴江市级52人次。

一年的课改工作，也使我们清醒地看到部分教师仍然受传统教学观念的束缚，习惯的教学行为方式时隐时现，新的教学理念和教学行为之间存在着一定的差距。然而，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”相信我校的课改工作，在上级部门的领导下，在全校师生的共同努力下，一定能开出绚丽的花，结出丰硕的果！
北厍镇中心小学
2003.9.12

慢些，小心脚底下





张先生这么一气呵成，于这个栏目，这个帖子的“人气值”是不利的。
有关注才有交流，不是现在有个什么“眼球经济”的说法吗？