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| 借鉴生活教育理论，引导学生在社会实践中体验成长 |
| 作者：沈国琴 发表日期：2005/11/26 20:37:00 浏览：468 |
生活教育理论是陶行知教育思想的核心与精华，而生活教育理论所提出的“社会即学校”、“教学做合一”，从根本上改变了理论脱离实际的旧教学方法，提倡以社会实践为中心来组织教学过程，让学习者在实践中理解教材，弄通原理，掌握技能、技巧；再运用于实践中，由实践来检验，使教学、学习的过程与“实践、认识、再实践”的科学认识过程相一致，与少先队教育中的体验教育活动不谋而合。体验教育活动是少先队适应新形势、加强少年儿童思想道德教育的基本途径。为真正做到让少年儿童在实践中体验，在体验中成长，我校借鉴陶先生的生活教育理论，注意加强德育基地建设，通过引导少年儿童在德育基地的实践活动，使少年儿童了解和强化道德知识，启迪道德觉悟，培养良好的道德情感，最终形成良好的道德行为习惯。
一、建立劳动型实践基地，引导学生在劳动实践中体验成长
陶行知先生非常重视劳动教育，他指出“手脑都会用，才算是开天辟地的大好佬”。可现在的学生由于大多是独生子女，在爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的宠爱下养成了衣来伸手、饭来张口的习惯。据调查，大部分学生很少做家务，从来都没有烧过饭，更不用说炒菜了。这样溺爱的后果是不但造成了学生的自理能力较差，而且不懂得珍惜他人的劳动成果，不体谅父母养育自己的辛苦，更不懂得为父母分忧解难。针对这种情况，学校在“行知园”中砌了几个灶头，孩子们戏称这是他们的小厨房，各中队辅导员可以带领队员们在这里学习烧火、做饭、炒菜。队员们在辅导员的带领下，人人动手，有的拣菜，有的淘米，有的切菜，还有的像模像样地戴上了围裙在锅台上炒菜。虽然灶膛里常常因为柴火塞得太多，而只冒烟不出火，呛得眼泪都流出来了，但是队员们并不气馁，他们在辅导员的指导下，用长木棒捅旺了火。“滴自己的汗吃自己的饭！”虽然第一次炒的菜远没有妈妈炒的那么色香味俱全，但孩子们吃得却那么的开心，因为这是用自己的劳动换来的。孩子们在学习做饭、炒菜的过程中不但体验到劳动的乐趣，更体验到爸爸妈妈养育自己的辛劳，懂得要孝敬长辈。如四（1）中队的南南在日记中写到：“今天我真开心，因为我在‘小厨房’里学会了炒菜，自己炒的菜吃起来特别香。可是，炒菜、做饭也是很累的，妈妈天天做饭炒菜给我吃，肯定更累，而我还常常嫌这嫌那，现在想想正是太不应该了。今后我不再挑食了，还要帮妈妈做家务，让妈妈多一点休息的时间。”“红领巾小厨房”看来简单，但我们充分利用，结合让学生写日记、谈体会，达到了预期的目的。
朱永新教授在《新教育之梦》中说：“通过适当的劳动实践，能磨练学生的意志，有助于学生形成不畏困难、勇往直前、锲而不舍、不达目的誓不罢休的精神和气概；在劳动中鼓励学生克服困难最终取得成功，能增强学生的自信心，增强学生热爱劳动、热爱生活的思想感情；让学生在集体劳动中通过分工与合作，完成共同的劳动任务，可以使学生认识到个人服从集体的重要意义，可以培养学生的集体观念以及团结协作、乐于奉献的精神，使学生获得团结互助、同甘共苦的体验；让学生在劳动实践中加深对劳动人民的了解，可以培养学生对祖国、对人民、对劳动的深厚感情。通过劳动教育还可以使学生体验到物质财富的来之不易，从而培养勤俭节约的优良品质。”可见劳动教育的重要。为了实践陶行知先生的“教育与农业携手”， 培养队员们热爱劳动的思想感情，学校在“行知园”中专门辟出一块地，作为各中队的劳动实践基地，孩子们称之为“红领巾小农场”，少先队员们可以到这里学习翻地、选种、播种、浇水、施肥、捉虫等农业劳动技能。在劳动中，队员们了解了有关花卉、树木、蔬菜的所属科目，学到了生长期、开花结果期的管理方法，懂得了常见病虫害的预防和治疗等知识，拓展了学生的课堂知识面。在劳动中，队员们还学会了分工与合作，增进了同学间的友谊，增强了中队的凝聚力。在劳动中队员们也体验到了劳动的艰辛，更深刻地理解了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义。面对行知园里鲜花盛开，“小农场”里蔬菜长势喜人，队员们心中的快乐和激动是无法用语言表达的。真如有的队员在日记中写到：“我们小队种的菊花开花了，绿绿的叶子衬着淡紫色的花朵美极了，用鼻子轻轻一闻，嘿，还有一股淡淡的清香呢！我们捧着菊花，左看右看，心里比吃了蜜还甜。”“盼啊盼，终于盼来收获的日子。劳动课上，我们来到行知园摘蚕豆荚。你一颗，我一颗，很快，塑料袋里就装满了绿色的蚕豆荚。我们得意地拎着蚕豆荚来到‘小厨房’，准备烧蚕豆。找柴的找柴、洗锅的洗锅、剥蚕豆的剥蚕豆，同学们都忙开了。我分配到的任务是剥豆，轻轻用手一弯，豆荚就破了，露出了胖胖的蚕豆宝宝……”
事实说明，“行知园”成了极好的劳动教育阵地，成了极好的德育教育阵地，少先队员们有组织地到这里参加劳动和其他相关活动，受到的教育是深刻的。
二、 建立服务型实践基地，引导队员在服务他人的实践中体验成长
在当今社会，每个家庭只有一个孩子，家长都望子成龙、望女成凤心切，把自己的孩子惯得像个“小皇帝”，养成了自私、懒惰的不良习惯。针对这一情况，我校组织学生走出校门，走进社区，在社区建立了一些长期的稳定的服务型活动基地，定期开展活动。如“红领巾一条街”，每到双休日，队员们总是自觉地拿着扫帚、簸箕等劳动工具，来到“红领巾一条街”打扫卫生，清除非法张贴，还为花坛里的花草树木拔草、捉虫、整枝呢。再如离学校三、四里远的敬老院，也是队员们开展服务他人的好去处，敬老院虽然条件不错，有专门的工作人员为老人们服务，但缺少亲人的关怀与照顾，更没有丰富的文化生活。懂得了这些道理，队员们不顾到敬老院的路途遥远，坚持每周一次到敬老院活动，风雨无阻，从不间断。队员们到了敬老院，有的队员为爷爷奶奶擦窗、抹桌子、扫地；有的队员献上用零花钱买的香蕉、蛋糕、牛奶等好吃的；有的队员为爷爷奶奶讲笑话、说快板、唱歌、跳舞，用自己的精彩表演献上一颗颗敬老心。每逢中秋节，学校还组织开展了“心香一瓣献老人”活动，队员们省下零花钱为老人们买了月饼、香蕉等礼品，到敬老院和爷爷奶奶共度中秋佳节。有的队员说：“看到老人们眉开眼笑，我们的心里也甜滋滋的”。队员们在这些活动实践中，体验到了关心他人、为他人奉献是一种快乐，从而培养了心中有他人、爱他人的思想感情。
三、建立参观型实践基地，引导队员在社会调查实践中体验成长。
爱国主义教育是德育教育永恒的主题，它有利于增强学生的民族自信心和自豪感，弘扬民族正气，发扬爱国主义精神，树立“为中华之崛起而读书”的志向。金家坝自改革开放以来，发生了翻天覆地的变化，民营企业如雨后春笋，人民生活水平迅速提高。为让学生领略改革开放以来家乡的巨大变化，体会党的政策的无比优越性，从而更加热爱自己的家乡、热爱自己的祖国，我校建立了“彩钢板一条街”、“杨文头村”、“渔业村”、“宝金公司”等参观型实践基地，定期组织队员到这些基地活动。通过让队员统计“彩钢板一条街”上的工厂数，采访民营企业主、民营企业的工人，观察彩钢板的生产过程，参观杨文头村，向杨文头村老人了解杨文头村的历史等活动，让队员们领略农村的巨大变化，体验工人、农民、改革带头人建设家乡的艰辛，培养队员爱科学、爱劳动、艰苦奋斗、自力更生的优良品质，树立长大把家乡建设得更美好的远大理想。在这些搜集数据、搞社会调查、写调查报告等实践活动中，队员们的能力也迅速提高。
在金家坝隔壁——北厍有一个张应春烈士墓，这也是我校的德育基地之一。每年清明节，队员们便来到离学校十公里远的张应春烈士墓，开展“学英烈事迹，展雏鹰风采”活动，他们祭扫烈士墓，给烈士敬献花圈，听辅导员讲烈士事迹，学习烈士大无畏的革命英雄气概。同时，通过远足，体验革命的艰苦，锻炼学生的毅力，接受革命传统教育。
陶行知先生指出：“整个社会的活动，就是我们教育的范围”、“人民创造大社会，社会变成大学堂”，引导和组织少先队员在德育基地实践活动中不断体验，可以使少先队员面向社会生活的广阔空间，加速了社会化进程，也使学校教育、家庭教育和社会教育有机地统一起来，实现了教育的最终目的。
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