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| 师爱无限 |
| 作者：申菊英 发表日期：2005/11/05 20:12:09 浏览：513 |
下面结合自己的教学工作，谈谈在学习、实践陶行知思想的几点体会：
一、留给学生的第一印象
现在的孩子好胜心强，处处都爱表现自己，逞能、要强是他们的本性，如果教师放任自流、不正确引导、严格要求他们，一旦成习惯就很难改变。因此每接收一个新班，我特别重视与学生的第一次接触，因为这是教师留给学生的第一印象，也是学生也想急于了解自己的老师是怎样一个人。它的成功与否，为今后师生的共同学习打下基础。
开学的第一天，一跨进教室，无数双好奇、猜测的眼睛齐刷刷地看着我。此时他们渴望知道的是老师想要对他们说些什么话，老师受不受他们欢迎。我先微笑着环视一下每一个学生，然后深情地说：“同学们好，今天我们是五年级学生了，又组成了一个集体，老师来当你们的家长，你们愿意做我的孩子吗？”“愿意！”看着孩子们脸上灿烂的笑容，我继续说：“我希望家庭的每个成员都要爱护这个家，互相团结，互相关心，同学之间真诚友爱、共同学习，大家能做到吗？”“能！”回答又是那么响亮。简短的几句开场白一下冲淡了师生、同学之间的陌生感。接着师生互相介绍后再请同学们谈谈新学期的打算，班级的发展目标或好的建议。随即布置各种常规，交代卫生区、值日等，学生听得是那么认真，那么投入。40分钟下来，原本紧张的气氛转眼间变得轻松自在多了，也许他们已认为老师是可亲可敬、值得依赖的。我也从他们的表现中觉得今后的工作肯定会顺利地开展的。
二、凡事多长一个心眼
儿童是充满好奇的时代，虚荣心特强，老师的一次表扬、一个问候对他们来说是一种莫大的鼓舞，进而会产生无穷的力量，达到预想不到的效果。
开学已过一个星期了，可广播里又在通知各班班长去领新书。是什么书呢？拿来一看，原来是一本社会活动书。于是我拿起书准备发给同学们，无意间发现中间夹着一张粘的彩纸，有各种各样的图案：卡通、五角星、小红花，大拇指等等。突然，我脑海中马上闪出了一个主意，开始征求大家的意见：“同学们，大家把粘纸里面的‘五角星’、‘大拇指’等这些图案送给老师好吗？”看到大家一脸的疑惑，我心作解释：“老师要把它们作为礼物送给出色的同学，只要你们做得好，我一定会回赠给大家的。”哦，原来是这样“好！”同学们异口同声，纷纷拿来剪刀把图案剪下来。于是我把这些图案放在一个文件夹里。每一次作业批改时，我特别认真，见到有进步就给粘上一个“五角星”，批到特别出色的，等第旁边还要加一个“大拇指”。两个星期下来，班中面貌焕然一新：独立完成作业的多了，错别字少了，就连班中经常作业重做的小明，几天下来也得了两个“五角星”。再看手工制作，同学们做得可认真细心了，有几位不时拿出来向同学炫耀呢！
想不到我这无意之中的一个主意，却得到了意外的收获。我再一次体会到了同学们强烈的上进心，他们需要的是老师的表扬，需要的是相互间的竞争。
三、改变一下说服的方式
作为班主任老师，只有真心诚意地走进孩子的心灵，才能取得孩子的认可，才能使其获得一种情感的力量，教育才能取得成功。
女同学爱漂亮，爱显示自己，善于模仿一些人的穿着，在他们心中那些打扮入时的少男少女简直酷极了。
班中就有这么一位学生。开学不久，我发现她比以前更刻意地去打扮自己，上课时注意力极不集中，不时地在自己身上扫视，这儿摆弄摆弄，那儿掸掸拍拍，不管你怎样跟她谈话，还是我行我素，而且天天换花样。有一天，我又发现那位学生腰间的皮带露得老长，走路时不时地碰在膝盖上。当时我看了，气不打一处来，真想当众训斥她一番，但看到她那种若无其事、趾高气扬的神态，我想，直截了当的批评，可能适得其反。于是转念一想，换个方式试一试。
下课时，我在教室里停留了一会儿，乘她出去时有意和她边走边聊，几句话过后，即转入正题。我说：“小吴，你的皮带有没有拴好？是不是松掉了，要不要老师帮你一下？”那位学生听了脸一下红到了耳根，马上把皮带塞进裤子腰的带子里。接着我又说：“老师觉得你长得很漂亮，不用刻意去打扮，自然美更好，再说，你现在正是学知识的黄金时期，好好学习，做一个健康、活泼、可爱的好女孩，那才是锦上添花啊！”她听了虽然一句话也没有说，可从她的表情中我察觉她是在默默地接受了。第二天，我看到她换了一身干净整洁的校服，心里无比欣喜。上课时，我和她双目相对，相互之间报以一个微笑，那时的心情真的好舒坦。
事实证明，方法的得当会收到意想不到的效果。教师情绪化地处理问题，对学生缺乏尊重则会导致学生的厌烦，师生关系就会受到阻碍，教师要考虑到学生的自尊，使他们从思想上认识到不良行为，从而得到自觉改正。
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