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| 让学生在自我管理中成为班级的主人 |
| 作者：盛蕴莉 发表日期：2005/11/02 20:02:36 浏览：551 |
班组是学校的基本单位，是学生学习、交流的场所，成长的摇篮，班主任是这个班集体的组织者和管理者。陶行知先生曾经说过：“行是知之始，知是行之成。教育应培养行动，应当培养知识。”所以笔者认为在班级的组织和活动建设上，要把重点放在“为学生创造一个自我管理的空间，使学生在自我管理中成为班级的主人。”班主任如果能引导学生自主设计以“自我管理、自主学习” 为班集体的发展目标，充分发扬民主，合理地制定班级管理和学习制度，并使之成为学生自我管理、自主学习的动力和行为规范，就能把班级的管理权、学习的主动要交给全体同学，从而为每位同学都提供做事的机会、施展才能的机会，就能发挥学生的创造性、主观性、自主性，培养学生自我管理的能力，提高学生自身的综合素质，使学生成为班级的主人。
一、发扬民主自制班级公约
由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已经不能适应时代发展的要求。因此，班主任不仅要自己转变教育理念，更要帮助学生摆脱传统教育思想的束缚，使其真正成为教育主体。为了做好班级管理工作，首先必须要建立一套系统完整、符合政策、切合实际、行之有效的规章制度，作为班级管理的准则。虽然班级管理有《中学生守则》和学校的《合格中学生量化表》等规章制度，但这些制度是针对全体学生，与我班实际情况有一定距离，同时学生会认为这是教师要求我做的，缺乏自觉遵守的动力。为了改变这种状况我的做法是：在新学期开始，我利用班会时间，让同学们围绕《中学生守则》和学校的《合格中学生量化表》，根据班级实际情况，引导学生为班级管理出谋划策，通过讲座商量由班长执笔制定出《班级公约》，主要包括品德、学习、纪律、生活、劳动、体育等各个方面。例如：在学习上，由于我班的成绩较差，平均分比其他平行班低了二三十分，学习上缺乏自信心、主动性和积极性，上课易开小差，作业不能自己独立按时完成……要求做到“上课专心听讲，敢于提出问题，积极回答问题，不做与本课无关的事。课前认真预习，课后认真复习，作业不抄袭，考试不作弊，合理安排作息时间。”在纪律上，由于我班学习缺乏学习兴趣，没有良好的学习习惯，所以自习课的纪律特别差，课间休息特别易吵闹……要求做到：“学校的各种规章制度，遵守自修课不随便讲话，不做与学生对自己要求不高，有的人值日生工作马虎，缺少爱护公物的意识……则要求做到“认真做好每次值日生，积极参加大扫除。爱护教室、实验室和体育器材，不在课桌椅上乱刻乱画，住宿生上完自修关好门窗，电灯、电扇。”……
陶行知先生认为：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”由于学生自己参与了班规的制定，使学生真正意识到班级公约不只是教师的主观要求，更是学生生活和学习的必然需要。又由于制定的班级公共场所比较符合学生的实际情况，学生经过努力是能够实现的，使学生感到自己没有被放弃，是有希望的。这样做充分体现了“教师是教育的主导，学生是教育的主体”这一教育原则，体现了学生自己是班级的主人，从而激发了学生主体意识，为学生的自我管理、自我学习打下了扎实的思想基础。
二、营造氛围强化奖惩机制
为了营造一种“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的积极向上的氛围，在班级管理中，既要采用鼓励和奖赏的办法，也不可缺少甚至不用批评惩罚的手段。学生只有在班集体中增强自我责任感，养成良好的道德品质，才能真正获得成长的快乐，学习的快乐。为此，我班学生在《班级公约》的基础上又共同制定了详细的加分和扣分制度，实施班级管理量化考核制度。例如：学习方面有“上课主动回答问题加2-3分。学习成绩有明显进步者，加3-5分。年级、班级名次前茅者加5-10分。考试中每门课都及格的加5分。”纪律方面有：“自修课纪律：值日班长应负责维持课堂纪律，如有人讲话。先应提醒和劝告，若经劝告后仍然讲话者扣1-3分。上课被老师点名批评者扣3-5分。迟到早退者扣1-2分。无故旷课者扣5分，上课有睡觉情况者扣2-3分。不良现象：论情节严重而扣，一般为5-10分。主动制止违纪现象者，扣5-10分。”生活方面有：“校服、校裤、胸卡：看到一次扣1分，并劝期配带好，如果劝而不改者扣3分。教室、走廊、包干区卫生：如果发现有纸屑，视情节轻重而扣，一般为1-3分，若有人无故不做值日者扣3-5分，帮助值日生做值日加1-2分。参加集体活动者加1-3分，获奖者加5-10分。”……
具体办法是：把学生在校的所有行为予以量化记分，定期公布，累计积分。并把积分作为评优的依据，这样使班级管理做到了有法可依，有法必依。班主任每日检查值日班长记录本，发现问题及时解决，发现成绩及时表扬、记录。对各方面表现优秀的学生及其事迹利用班会课进行表扬并加分；对违反校规班纪的学生进行批评教育并作相应的扣分。每个学生的积分一周结一次，及时公布。这样有利于他们及时了解每一阶段自己各方面的表现及老师、同学对自己的看法，以便他们在学习、思想等方面做到扬长避短，有效地增强了学生自律和他律的意识。应该注意的是在管理的过程中，要多一点宽容、多一点期待，多看到一点学生的优点，学生的自主意识、民主意识，自主能力、民主能力才能被激发，整体素质才能提高。
三、加强监督建立值日班长制度
制定了管理制度，就要组织力量进行有效地检查督促，否则，制度就会失去实际意义，成为一纸空文。陶行知先生主张：教师的教学，不是简单的教学生知识，而是教会学生会学习，教是为了不教，教学生自学。同样道理，班主任的班组管理，不是简单的发号施令，而是教学生学会管理，管是为了不管，让学生自管。在检查督促的过程中，最有效的方法是要充分调动学生的积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促。为此，我班建立、健全了值日班长制度，明确了值日班长的职责是：协助班干部重点做好每天的纪律、卫生的检查、督促和纠错工作，记载好《班级日记》，从而引导学生学会自主管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，个个都成为班集体管理工作的积极参与者。例如要求值日班长做到“每天应协同劳动委员监督值日生做好每天的值日工作，随时注意教室的卫生情况，如发现垃圾应及时处理，（可以让当日的值日生打扫，也可让垃圾所在位的同学打扫或自己打扫）。应协同纪律委员管理好班组的纪律情况，对于违纪的应先给予提醒，再记录下来，对于课上老师点名批评的同学应作好记录。每星期一晨会课由值日班长，对上星期的班级情况做总结，提出改进的方法”……
在实施的过程中，一开始是让全体学生参与每天轮流值日，但一个学期下来效果不是很理想。因为有的学生责任心不是很强，反正只有一天混混就过去了；也有的忘记了……所以第二个学期开始实行“竞争上岗”制，通过学生自荐和同学老师推荐，每个星期确定一位值日班长。每星期一晨会课，先由前任值日班长对上星期的班组情况做总结，指出需要改进的地方，再让继任值日班长发表就职演说。每个月评选一位最有责任心的值日班长，在此基础上评选学期、学年最有责任心的值日班长。如此形成了一个竞争的氛围，使每一位学生都勇于推荐自我，同时，乐于接受同学和老师的批评和建议。“竞争上岗”，使他们“能上能下”，优化了学生的心理素质，增强了他们的心理适应能力，培养了学生战胜自我，勇于挑战的精神。通过值日班长制的实行，学生认识了自我，了解了他人，学会了合作，增强了自信心和责任感，使学生的个性和才能在班集体中得到充分的表现，学生就能形成以自己是高二（8）班的学生为荣，以一切损害班级荣誉的事为耻的主人翁意识。与此同时，让每位当选的值日班长以“我当值日班长”为题，写出自己的感受，以便班主任进行经验总结，指出存在的问题，发扬成功经验，提出适当的要求，才能让学生当好自己的家，作好自己的主，在自我管理、自我教育中去发展个性，养成自主学习的习惯，成为学习的主人。
通过以上实践使我深切感受到：班主任在管理班级过程中要摆正自己的位置，在班级管理中不强迫命令，不包办代替，而是要尊重学生，相信学生，依靠学生，时刻想到学生的主体地位，把权利还给学生，引导青少年学生走向主体性的确立和自我价值的实现，促进他们由自发到自觉、由他律到自律、由他教到自教的转化。让学生自觉地用管理制度不断地调整自己的行为，最后达到自己考察自己、自己思考自己、自己解剖自己、自己调节自己、自己战胜自己的理想境界，从而实现“自我管理、自主学习”的班级目标，使学生成为班级的主人。
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