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| 一 路 探 寻 墨 飘 香 |
| 作者：潘叶红 发表日期：2005/10/23 13:05:17 浏览：802 |
2003年6月1日，阳光明媚。
吴江市博物馆一展厅内，飘逸着幽幽的墨香。颜、柳、欧、王，篆、隶、楷、草，硬笔的软笔的，奔放的秀气的，集聚一堂。一支支书法艺术的蓓蕾悄悄地在这庄严肃穆的馆厅内开放，“关不注的春色”吸引了络绎不绝的参观者。“金家坝中心小学在博物馆举办师生书法展”，一时，成为众多市人谈论的主题。
一所普通的农村中心小学，何以能把展览办到博物馆？何以能有如此的吸引力？
（一）拓路，努力向前
20世纪90年代，素质教育的春风吹遍了大江南北。金家坝中心小学的领导审时度势，带领师生走上了探寻翰墨飘香的漫漫长路。他们购纸笔，买书籍，定制度，勤练习，迈出坚实的步伐。
1995年，吴江市写字教学现场会在金小召开，学生端正漂亮的字迹、教师苦练“三字”的精神、学校写字教学的一套管理办法，折服了参加会议的校长们。练了三年写字的金小，作为吴江写字教学的排头兵，一炮打响，开始崭露头角，初尝成功的喜悦。然而，金小人没有沾沾自喜，更没有浅尝辄止。“你无我有，你有我优，你优我特”，方为特色。全市所有的兄弟学校都开始重视写字教学，要让写字成为自己办学的特色，让其亮起来，惟有不受“因循之害”，不断创新，寻求突破。
在这样的瓶颈口，校领导反复研究探讨，希翼寻求一条好的路往上走。2000年，在市局领导的关心支持下，金小与屯村小学一起，确立了“科学高效的农村小学写字教学研究”的课题，被立项为江苏省“十五”课题。围绕这一主课题，学校选定了“学生良好写字习惯养成的策略研究”、“优化写字环境，激发学生写字兴趣的研究”等子课题，从宏观和微观两个方面开始研究。
于是，环境建设、师资培养、内涵发展……他们跨越了一个个新的台阶。
（二）校园，内形于外
“各位老师，欢迎大家到我们学校来参观。我校是一所以写字为特色的学校。大家请看，林立校门口的东西两条碑廊，是‘金童碑廊’。它云集了历代名家碑帖。瞧，人们说‘颜筋柳骨’……”小导游彬彬有礼地介绍，老师们津津乐道地聆听。
“老师们，在我身后的，是我校师生展示写字才能的舞台——书画廊。每月一期，我们随着时间的脚步确定主题定期更换。比如‘春色满园’、‘迎新书展’等。……这是我写的一幅颜字，难得有机会，请大家批语指正！”小导游的恳切之辞更引得大家刮目相看。
“行知园，是‘教学做合一’的体现，我们劳动的基地，是我们成长的乐园。2002年初建后，学校又多次进行了完善和改造。最吸引我们的要数园西的那些灶头了。陶爷爷说过，‘滴自己的汗，吃自己的饭’，每次我们班级组织活动，在这里烧烤野餐，同学们总是吃得狼吞虎咽，好象特别香似的。这些劳动基地，是以班级为单位划分的……小导游稚趣的语言，把老师们逗乐了。
2003年10月，金家坝中心小学迎来了陶研会一支200多人的参观队。而接待他们的，是学校一批活泼可爱的小导游。从校门口武中奇老人的题词、“金童碑廊”的介绍，到书画廊作品的点评、展厅内布置的讲解，乃至行知园内的小灶头、动手实践的劳动基地、“流殇曲水”的景点寓意，小导游们落落大方，滔滔不绝，更为墨韵十足的校园增添了一道独特的风景，令参观的老师们印象深刻。
“外界之陶冶，是人生智能品格之来源。”美的环境能给人以美的熏陶，良好的写字教育环境更能陶冶学生的情操，在潜移默化中感染师生，唤起内在的力量。随着写字特色教学的发展，金小的环境也在发生着悄悄的革命。连点缀在绿化地里那些玲珑的圆石，也刻上师生的作品，或灵动或秀气或刚毅，笔笔生辉。行知园内更是不断地翻新，继劳动区、烧烤区、游乐区后，又添“流殇曲水”一景。2004年暑期，再增“翠墨堂”、“阅古轩”，展示师生作品，悬挂名家墨迹，介绍书法发展史。
（三）人才，缘于自新
2004年10月27日，是令金小特色研究协作的老师欣喜难忘的一天。张环红老师的日记，记录了那个片段：
“10月27日，一个平平淡淡的日子，却让人惊喜连连，一次次兴奋不已。
早上，刚进办公室，我就迫不及待地告诉办公室的几位老师：“听说，我们暑假送往市教育局的书法作品都得奖了。”“真的吗？”她们几位围上来，面露喜色。一会儿，王教导拿来文件：“不错哎，我们学校得了四个一等奖，五个二等奖。”“恭喜，恭喜。”我们办公室的五位写字组教师，有两个一等奖，三个二等奖，其他老师都向我们祝贺，表达他们的羡慕之情。
中午驻室办公室结束，回到办公室，“恭喜你，入选了。”钱老师把一张通知书交给我，通知书上写着：“您的作品在苏州市第十一届体育运动会书法美术摄影展览中获书法类入选奖……”哇！今天是什么日子，这么幸运！怎么好事连连。我们办公室的钱老师、屠老师也拿到了通知书。星期五去苏州看展出，说定了！
下午，上完最后一课，当我踏进办公室时，看到我们写字组的老师又凑在一块儿了，唧唧喳喳的，又有什么喜事？果然，9月份那次第三届江苏省青年书法篆刻作品展发来了证书，并且，还要我们六个人填表加入省青年书协。天哪！我快乐晕了！
打铁还需自身硬。要办好学校的写字特色，一个重要的因素是要有属于自己的人才。“教育大计，教师为本。教师是教育事业的第一资源。”而一所原本薄弱的农村小学，又何来写字教学的专业教师？“人人是创造之人”，没有专业人才，学校领导决计，自己创造！
学校特聘苏州市书法家协会的四位老师为写字导师，十多位青年教师利用假期，奔赴苏州，风雨兼程，苦练书艺。有时，书家也被请进来，当全体老师的导师。连续几年的学习，老师们受益匪浅，写字水平迅速提高。2004年，老师们又参加吴江市举办的书法培训班。一年后成功举办展览，顺利结业后，又有新鲜的血液加入进去，继续学习。
翻开金小的培训档案，可以看到许多类似的照片：教师们或专业聆听专家作讲座；或团团围在书家身边，聚精会神观摩法书；或神情专注，夺练“三字”；或在阅览室静心阅读书法专刊……书法培训，列入每学期的校本培训菜单，且形式也在不断更新，以不致让老师们厌倦。
如果仅仅说老师们享受了成功体验着快乐，那是不现实的。正如张老师写的那样，“这个暑假，冒着酷暑高温，我在家中斗室里练字，写作品，常常要从下午写到晚上十一点多，没有空调，不开电扇，就这么一坐几个小时，汗水顺着脊背、小腿往下流，一滴滴地滴下来……”可是，“惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。何况，收获又是那样地令人喜不自胜，“金秋时节，我收获了一个个金灿灿的果实，尽管奖项层次不高，但我已经很满足了，这几年的勤学苦练总算没有白费，汗水没有白流，真是太兴奋了！”
（四）研究，层出不已
“我们组研究的是楷书，你们知道楷书中有名的书家有哪些吗？”……
“我们学校的俞老师临摹的欧体惟妙惟肖，瞧，这就是我们从她那里要来的墨宝。俞老师还告诉我们，欧字结体方正，笔力稳健，风格秀丽。”
“同学们，请看这本碑帖，它留给你什么样的感受呢？”
“如金蛇在狂舞”，“如彩带在飘扬”，“如柳枝在飘荡”……
“告诉大家，这就是草书。草书写起来行云流水，狂放不羁，非常的自由。……著名的怀素和尚酷爱酒后挥毫，今天，他来到了我们现场，请他为我们提笔留书。”此时，一生左手捏壶，右手握笔，醉态万般，趔趄着走进教室中央，沉吟片刻，便奋笔挥毫。只见他时而疾，时而缓，时而顿笔，时而急转，煞是生动。顿时，博得场内雷鸣般的掌声。
这是2004年12月，在金小书法教室内的一幕。钱娟英老师执教《走进书法》综合实践活动课，全片百余名老师到场观摩。浙江温州潜心钻研书法教学的十多位老师闻讯，也赶来听课。课堂展现形式多样，同学们的汇报体现了他们参与实践研究的过程，更显示了他们对五种书体的了解掌握。似乎不是他们在上课，而是所有听课的老师在学习。课末，全班同学泼墨挥毫，个个身手不凡，又一次赢得与会老师们的赞赏。而更出人意料的是，课后没有专家点评，有的却是金小特色研究协作组的老师集聚一起的讨论。不仅听课，还能听讨论，这样的形式令大家颇感新奇。
而在金小，如此形式的研讨已开展一年有余。继写字教研组、写字课题组后，2003年10月又诞生了特色研究协作组。钱老师这节课，主题的定位，内容的选择，形式的确定，都凝结着大家的智慧。每周一次的活动，均以“学习陶行知新教育思想，推进写字特色建设的研究”课题为引领，除了学习书法理论，大家更注重练笔和研讨。学校的写字特色，在师生写字水平面全面提高，获得了各级各类大量的荣誉的同时，应寻求怎样的路，使其“有层出不已之义”？2004年9月全市三年级开设了综合实践活动课，他们眼睛一亮，让特色与综合实践活动结合起来，不就是一条新的发展途径吗？
那个星期四的傍晚，校园里早已静悄悄，而阅览室内灯火通明，校领导、课题组成员、特色研究协作组老师聚在一起，说问题提创意谈看法，纷纷攘攘，却又严肃认真。最后确定，每位老师确立一个课题，带领手下的高徒和班中的学生一起研究，查找资料，深入学习，师生共写研究笔记。如“隶书的发展史”，就可研究隶书盛行的年代，是怎样变化发展的，有哪些著名的碑帖，出现多少名家，各有什么特点等等。大家一致认为，实践过程中，学生的书法知识能得以拓展，综合能力能得以提高，对中华传统文化的挚爱之情更能得以升华。而且，整理汇编后，还将形成一本校本教材，是一笔可观的文化财富。
一行人熄了灯跨出阅览室时，夏夜的气息已经四片弥漫了……
（五）活动，唤起兴味
“书法，是我们中华民族独特的艺术，她经历了数千年的风雨，从甲骨文渐而演变为今天的楷书、行书、草书。有的龙飞凤舞，有的藕断丝连，有的端庄大方，有的秀丽无比，真是多姿多彩！
当我第一天踏进金家坝中心小学，老师便带领我，迈入那神奇浩瀚的世界……今天的我，能娴熟自如地写一手好字，还获得‘世纪之星’全国少儿书画赛金奖。但我更高兴的是，我和我的字一起，一天天发生着微妙的变化，老师同学都说我变得更沉静了。
是啊！写字能陶冶人的情操，能培养人的耐心，能净化人的心灵……我们又何乐而不写字呢？”
这是2005年6月1日，金家坝中心小学第四届写字节闭幕会上，“写字伴我成长”征文一等奖获得者姚颖纯同学正在演讲。
连续四年的写字节，一届有一届的亮点，一届有一届的特色，而它们拥有的共同主题，则是“文化艺术与写字”。“金曦小书家”评比、“书法家的故事”演讲赛、“写字小报”评比，一系列的活动，围绕着主题相继开展。而平时，“写字之星”、“写字等级考试”、“整班写字赛”等常规性的活动就列丰富多彩啦！活动，唤起孩子的兴味，调动了他们全副的精神，使他们习得技能，学有所长。
十年翰墨路走来，金小人始终以“眼光远，胸襟大”衡量自身，“行是知之始”，也始终是他们的座右铭。如今，专家指导下的目标更为明确。也许，前路仍是漫漫，但是，“努力汲取历史中优秀的文化传统，结合实际去创新”，前面的路途一定更加明媚灿烂！
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