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| 怎样有效地开展小组合作学习 |
| 作者：沈明霞 发表日期：2005/05/12 19:14:14 浏览：1367 |
小组合作学习，已经越来越多地被广大教师所运用。甚至是否在教学过程中合理有效地运用小组合作学习，也已成了一堂课优劣的评价标准之一。
但是，纵观如今的课堂教学，热热闹闹搞合作的多，扎扎实实真合作的少，流于形象的多，切实有效的少。时间在热热闹闹中浪费了。看似活泼，实则空泛。
那么，怎样才能有效地开展小组合作学习呢？关于这一点，早在几十年前，我国伟大的人民教育家陶行知先生就曾有过精辟的论述。他认为：学生的小组讨论学习有三大好处，一是“可以交换知识”；二是“彼此可以鼓励”；三是“可以互益兴趣”。为了保证讨论的效果，他提出了“四戒”，即戒“闲谈”、戒“盲从”、戒“成见”、戒“武断”。笔者认为陶行知先生这些关于学生小组讨论学习的精辟言论，对于指导我们教师在课堂教学中如何组织好学生的小组讨论学习仍有十分重要的现实意义。
一、戒“闲谈”——杜绝海阔天空
在学生小组讨论学习中，经常会出现海阔天空似的闲谈。如果你仔细聆听，就会发现，有的学生甚至把小组讨论的时间，当作一堂课的休闲好时光。谈谈最近那个歌星那一首歌最走红，说说同学某某今今的发型有变等等。学生对老师所要求讨论的问题只作表面的探讨，根据不作深入地探究。可以这么说，这样的讨论，即使不组织，马上提问让学生回答，学生也是能说出一二的，大可不必花费时间让学生进行讨论。这样的小组讨论，根据没有起到“交换知识”“彼此鼓励”“互益兴趣”的目的。因此，笔者认为在组织学生小组讨论学习中，引导学生抓住主题进行讨论是顺利开展小组讨论学习的首要前提。
1、主题要明确。教师在组织学生讨论之前一定要把讨论的主题向学生交特清楚，或通过多媒体，或者干脆挂一块小黑板，问题123。简单清楚地罗列出来，便于学生有章可循环。另外，不要给学生在合作学习中过多的压力，讨论的问题宜少不宜多，讨论的问题难度要适中，过难的题目不适合在小组合作学习中进行。
2、可操作性要强。小组合作学习并不一定要拘泥于小组讨论，既要让学生动口，也要让学生动动手。在合作学习之前，教师必须要对小组内每个成员进行明确的分工，这样，在合作学习过程中，才能各司其职，否则，明为合作，实则单干的现象还是会屡“禁”不止。
3、要充分发挥教师的主导作用。在学生进行讨论时教师要深入到小组中去，及时了解每组学生讨论的情况，甚至可以参与到孩子们的讨论中去，以一个长者的眼光，充分激发学生讨论的热情。当然，对于“离题”的小组和沉默的小组，教师更是需要耐心地引导，发挥教师的作用。
二、戒“盲从”——鼓励各抒己见
在小组讨论学习中，我们会经常发现小组讨论会在不知不觉中成了某些语言表达能力强，成绩优秀的学生的一言堂，就像我们某些老师，喜欢把课上成一言堂一样。而那些成绩平平，语言表达能力不强的学生或沉默不语，或随声附和，小组讨论从来没有他们的一言之地。久而久之，他们便成了应声筒，成了永远的听众，这样的小组讨论学习，显然也是失败的。没有通过讨论学习，提高学习的效率。因此，我们教师在组织学生进行小组讨论学习时，应强调小组学生之间进行轮流发言，鼓励优秀生帮助有困难的同学，同时教师应有意识地创设宽松的交流氛围，对于有困难的学生的观点，要不惜赞美的言辞，以激励学生交流，发表观点的热情。
另外，在小组讨论结束进行交流时，小组代表要善于把困难学生发表的观点在班上交流，这样，也有助于激励困难学生的发表欲，克服盲从现象的再次发生。
三、戒“成见”——倡导见仁见智
在学生进行小组讨论学习中，如果学生带有“成见”来参与讨论，往往会把学生智慧的火花扼杀在摇篮里。因此，在合作学习之前，切忌教师先对问题进行定性，然后让学生简单重复，表面是让学生讨论，实际是简单重复。另外，在小组讨论学习中，我们教师应引导学生学会倾听，学会认真听取别人的发言，做到专心听讲，认真思考，领会要点。要能听清他人与自己的不同之处，听懂与众不同的见解，听好自己疑惑处别人是怎样见解。这样，在听别人的基础上，使自己的发言起点更高，表达得更好。
四、戒“武断”——防止一言满堂
我们在组织学生进行小组讨论时，也会经常发现一些在小组中个性较强，思维比较活跃的学生，发言过于踊跃、积极，自以为自己的所思、所想、所言是绝对正确的，自己就是小组中的权威，对别的同学提出的合理建议和正确观点置之不理。因此，我们在组织学生进行小组讨论学习时不仅要指导学生善于提出自己的疑问，更要指导学生学会更正、补充自己的见解，学会求同存异。要让每个同学知道他们不仅要为自己负责，而且要为所在小组的同学负责，为整个小组的成功负责。只有这样才能使每个学生在小组讨论过程中都会获得不同程度的提高。
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