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| 含饴弄生 |
| 作者：吕宗英 发表日期：2005/05/11 19:20:02 浏览：696 |
——教育学生的有效举措
含饴弄孙这个成语的意思是：含着糖逗小孙子，形容老年人闲适生活的乐趣。这是最美好的晚年生活，而教学中也需要这种画面——含饴弄生。
是什么道理呢？请看下文，你就会明白。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，谁不知，这是我国著名的教育家陶行知先生一生的写照，他在教育生涯中更是如此，一批批社会人才在他的汗水浇灌下茁壮成长，值得指出的是他教育学生的方法却有独特的一面。
陶行知在育才小学当校长时看到男生王友用泥块砸同学，随即斥止了他，并要他放学后到校长室去。放学后，王友等在校长室门口，而陶先生自己却晚来了，见面后掏出一块糖果给王友，说这是王友早到的奖励。随后，又掏出一块，说这是他叫王友等，王友听其话，尊重别人的奖励。接着又掏出一块，奖励王友帮助女生，正直热心。最后掏出第四块糖果，奖励王友正确认识错误。
简单的谈话，“微不足道”的“四块糖果”，却起到了非同寻常的作用，让一个用泥块砸同学的学生彻底悔悟，这是何等的不易，何等的令人折服！由此可见，教育学生运用恰当的方法，事半功倍；方法不当，事倍功半。
学习陶行知教育思想，我们在教育学生的过程中要应采取符合学生心理活动规律及符合个性、年龄特点的教育措施：
一、感化——满怀一片真情叩开学生心扉
首先，要关于爱护学生，尊重学生，改善人际关系，消除疑虑心理与对立情绪，并善于抓住时机，以及他们内心的震动。王友接过第一块糖果时惊疑，第二块更惊异，眼睛睁得大大的，第三块感动了，流着眼泪后悔地喊道……陶行知见状，提出了合理的严格要求，从而避免了训斥、压服，多多的鼓励，使之心悦诚服。
而现在有些青年教师，往往缺少经验，面对学生的调皮捣蛋，就动火、大声训斥，或让其当着众多学生的面——面壁思过，或与家长联系大告其状……这样，学生是口服而心不服，没几天又要故会重演，难道你又要“横眉冷对”，经年累月，岂不要“牢骚太盛使肠断”，为什么不去研究一下学生的心理？
二、长善——利用积极因素，克服消极因素
“救失”要“长善”，“长善”可以“救失”。积极因素得到发扬，消极因素就会相对消退。学生成功的事情多了，就会充满希望，增加信心，自觉地去克服自己的缺点和错误。我们教师要善于了解学生的生活背景和成长的过程，发扬其闪光点，绝不因为态度极不端正，作业拖欠，而周记从不缺的，可能是班主任的缘故，有一篇这样写道：今天，是情人节，可我感到很无聊，不是因为没情人，不是因为要上课，那是因为……
每天，都过着按步就班的日子——无聊。
自从有记忆以来，每天同一时间起床，同一时间去上学，同一时间回家，同一时间吃饭，同一时间睡觉，然后，毕业，找工作……
人生，问世间生为何物，只叫人无奈生活。
看罢他的足足三张练习纸的周记，我惊叹万分，字写得很端正，抄一遍也须一小时，何况是写的呢？更为惊愕的是该生好像什么都看穿了，于是我在班会课上首先表扬了他认真写周记的精神（其他学生均按我的要求写两页），又谈了几个佳句，如：每天都过按步就班的日子；读书是最精致的聊天；看别人做作业就如同愚公移山——累！蠢！我不做愚公……而其中反映出来的消极思想则不说。班会课后，我送给他一篇台湾《讲义杂志》双周刊文章，题：纺织富足人生（作者：游乾桔）叫他看看，没想到下周收来的周记，他把文章粘在了本子上，文章中赫然画着他的圈圈点点，语注音，注释，还有一段读后感，最醒目的一句是：蓝天，是风筝的梦寐之地，而少了线的牵引，使会迷失方向……我就此鼓励他好好写作，结果中考语文得了九十八分。其实对学生表扬也是关爱学生的一种表现。
三、陶冶——用真诚的爱和自己高尚的道德来感动学生的心灵
教师应当无微不至地关怀学生，对学生寄予殷切的期望和表示真诚的爱，使学生感受到教师并进而感受到学校，社会的关怀、信任和爱护，以便从情感上着手，以情动情，就容易使学生接受教育。俗语云“有恩不报非君子”，“受人点滴之恩定当涌泉相报”，从古至今，那些卓越的领导者讲究以“仁德”服人，对属下关怀、爱护，使其下属感恩图报。教师平时对学生的生活、学习、身体关怀备至，学生就会对你感激、敬重。对你就会言听计从，这时，在他们违反校纪校规时，你对其批评教育，他们就会乐意听取，愿意改正。教师只有将这种爱渗透到各种具体的教育工作中，才能取得教育效果。同时教师要以自己的高尚品德感染学生，使学生照着学，跟着做。这种无声的教育往往比有声的教育更有效果。
可是“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，人们虽知苦口的良药、逆耳的忠言于己有利，但人们总不喜欢苦口的良药与逆耳的忠言。如果我们将有利于病的苦口良药包裹上一层糖衣，那么，苦口的良药就不成了受人们欢迎的甜口良药了吗？同样，如果我们将逆耳忠言改换一下说法，在词语的选用，句式的选择，语气的变换上多加斟酌，那么逆耳忠言不就成了学生能接受的顺耳忠言了吗？
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