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| 学习陶行知新教育思想，推进学校写字特色建设 |
| 作者：潘叶红 发表日期：2005/05/11 19:02:14 浏览：670 |
陶行知先生提倡新教育，构想新蓝图，强调创新性人才的培养，把培养人的创造精神和创造能力作为教育的宗旨。而早在六十多年前，他就提出了“办学要有特色”，要建设有中国特色的教育的主张。当前我们学习陶行知新教育思想，有助于推进学校特色建设的内源发展。
一、立项新课题
我校系苏州市常规管理先进学校，在多年的办学个性追求中初步形成写字特色教育。但随着教育的发展与校际之间竞争趋势的发展，学校面临更多的挑战和危机，学校发展面临更多的困惑与艰难。我们该如何承续学校传统，发挥学校优势，在实践中开拓创新，让学生、教师、学校一同发展，创新学校的教育，促进学校的整体优化，是摆在面前迫切需要考虑的办学大计。2004年，我校在市教科室领导的支持、帮助和领导下，确立了《学习借鉴陶行知新教育思想，促进农村小学整体发展的实践研究》研究课题，报送中国陶行知研究会并被批准为立项课题。在此基础上，我们举办了“借鉴陶行知思想，促进学校特色发展”研讨学习活动，促进教师了解陶行知教育思想，自觉主动地吸取其精髓，指导自己平时的工作。
二、构建新组织
陶行知提出“新教师”须有事业等心、责任心、共和精神和试验的精神。为了实践新教育思想，组建一支自觉主动地发展的教师队伍，我校以分层次要求与个性化发展相结合，在自愿报名和相互调整的基础上，成立了五个学习型组织，其中一个就是特色研究协作组。组内共有九位教师，都有较强的写字基本功，且是苏州市书协团体会员。特色研究协作组以推动我校特色发展为己任，他们围绕写字特色，每周活动一次，诸如写字理论学习，特色发展研讨，写字课题研究推进，如何开展活动，如何培养写字尖子生等等。他们在行知网上开出了协作组专帖，题为《翰墨卮言》，由组内老师轮流执掌，集众人笔墨精华于一堂。他们参加了李双阳老师在文化馆举办的书法培训，每周六下午放弃休息时间，坚持去学习苦练。他们与教科室联合，开展“挖掘校本资源，促进写字特色发展”的沙龙研讨活动，大家就二十分钟练字成效、开发校本课程、开展综合实践活动等问题展开热烈的讨论，生成许多比较鲜明而有见解的观点。他们也取得了卓著的成效。继两位老师成为省书协会员后，四位老师又入展省青年书画展，成为省青年书协会员。三位老师作品入展苏州，九位老师作品全在吴江市级得奖。辅导的学生在全国级竞赛中就捧回了众多奖状。
三、创造新环境
1、重新设计行知园。行知园是为了纪念陶行知而建，溶“生活、学习、玩耍”于一体，体现陶先生“教学做合一”的思想，是我校的一大亮点。今年，行知园在原有基础上，增设了“流觞曲水”、翠墨堂、行知廊等景点，行知思想与写字特色相结合，使之更富内涵与韵味。
2、改建校门景点。踏进我校大门，你会意外地看到一个富有生气的图腾标致刻于脚下，仔细揣摩，是个灵动的“艺”，似个虔诚的舞者，又像个艺术家在挥毫练字。两边的“书法小擂台”里，展示的是各班学生的书法作品，每月一个轮回，评比一次，看谁是擂台中的常胜将军。而原来的青年书法家题写的校训圆石，被搬到了水泥路东边的绿化地里，与金童碑廊、书画廊相映成趣。
3、增添楼间小景。徜徉在校园内，一块块园石不时会吸引行人的目光，那上面镌刻的字，或灵气，或秀丽，或端庄，或飘逸，那是我们学校老师和同学们的作品。营造浓浓的写字氛围，潜在的教育功能，不言而喻。绿化地中，还点缀着几本翻开的大书，上面记录着陶行知的真知卓言。
四、实施新课程
在新课程改革中，如何挖掘我校已有的校本资源，开展综合实践活动课，形成我们新的校本课程，这是我校新课程深入实施中的重要工作。实践中，我们以特色研究协作组为中心，开展了一系列的活动。组内老师每人确立一个写字综合实践课题，如纸的发展、五体演变、书法家故事等，带领学生进行深入研究，并作为全校老师的示范，推出具有我校特色的综合实践活动。并在活动后，记录师生搜集整理、形成的整套资料，准备编制我校的校本课程。这又为学校今后的发展奠定基础，积累素材。
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