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| 深入学陶师陶，扎扎实实推进新教育实验 |
| 作者：姚荣荣 发表日期：2005/05/10 17:16:02 浏览：356 |
——在吴江市学陶师陶，推进新教育实验研讨会上的讲话
同志们：
今天，我们在这里召开学陶师陶，推进新教育实验研讨会。这次会议的主要任务是：在党的十六大精神指引下，进一步学习陶行知的教育思想，充分挖掘陶行知教育思想在素质教育中的现代价值，提高对学陶师陶，推进新教育实验的重要现实作用和战略意义的认识；全面总结交流我市学陶师陶，推进新教育实验工作；明确下阶段我市学陶师陶，推进新教育实验的目标和具体任务，开创我市学陶师陶，推进新教育实验的新局面。下面我讲两个问题：
一、近年来工作的回顾及体会
近年来，吴江市陶研会在吴江市教育局的领导下，在省市陶研会的指导下，紧紧围绕吴江市教育改革和发展，以加强师德建设为主线，以推进学校特色建设和素质教育为重点，努力在创建“六个平台”上下功夫，做了一些工作。
1、创建学习平台
组织学习陶行知教育思想，正确理解和把握陶行知教育思想的精髓和时代价值。学习分两个方面，一是教师的学习。我们编写了《陶行知论师德建设》小册子，根据“奉献、爱生、敬业、修养、求真”五个方面的师德建设的目标摘编了陶行知言论，引导教师学习陶行知“教育为公”的理想观；“人民第一，一切为人民”的教育观；从国情出发，创造新教育的改革观；热爱学生，教学相长的教学观；“以教人者教己”的师德观以及“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的培养观，切实把学陶师陶作为推进我市师德建设的重要载体。另一方面，是学生的学习。我们认为，陶行知的思想和精神也是对学生进行品德教育的重要教材。为此，我们根据小学生特点，以陶行知爱国、爱民、无私奉献，好学不倦，精益求精的崇高理想和品质为主线，采用故事形式，编写了《高大的身影》一书，供小学高年级学生学习，在学习的基础上，又组织了小学生学陶知识竞赛，使小学生深受爱国主义教育。
2、创建网络平台
吴江行知网进一步完善和发展，已成为我市教育改革中的一个亮点。近年来，我们对吴江行知网首页进行了调整和美化，又加强了资料库的建设。目前资料总数已有266个，行知经典有221个，还有吴江师陶、陶研资讯、贴图长廊、行知天下等内容，计有70余万文字。行知论坛十分活跃，已成为我市学陶师陶，开展行动研究的阵地。行知广场、说陶论教、课改沙龙、学生热线、行知水库等板块更加丰富和鲜活。据统计，目前论坛主题已达11403个，论坛贴子达109655个，注册会员4675个。
3、创建舆论平台
我们创办了《吴江行知专刊》和《吴江行知报》，即一刊一报，使之成为我市学陶师陶的舆论阵地，《吴江行知专刊》已出刊一期，大16开。四彩封，发论文62篇，25万字。《吴江行知报》已出报4期。采用统一规划，轮换包干的办法办报，深受学校欢迎。
4、创建实践平台
我们在陶行知生活教育思想指导下，加强了我市素质教育实验基地建设，充分体现陶行知“教学做合一”、手脑并用的思想。吴江“行知园”已建成，占地面积达25亩，建筑面积达1200平方米。在“行知园”中有学陶展览室。展览室内容有陶行知光辉形象和吴江学陶成果两大部分，它将成为我市铸生活教育之师、走生活教育之路、创生活教育之场的重要载体。
与此同时，八都中心小学“行知廊”、金家坝中心小学的“行知园”以及梅堰中学的“行知广场”等实践平台也纷纷建立，提高了学陶师陶的实效性。
5、研究平台
我市陶研会承担的“学习陶行知教育思想，促进学校特色内源性发展”的研究课题已被江苏省陶研会批准为“十五”重点课题，现已申报全国陶研会立项。该课题研究要求进一步挖掘陶行知关于学校特色建设内源发展的思想，用以指导实践，努力构建学校特色建设内源发展的理论和实践体系。该课题分为12个子课题，分别有市高级中学、市职业中学等十所学校承担。该课题研究为我市各学校搭建了陶研平台，推进了特色学校建设的发展。
6、实验平台
我市的新教育实验扎扎实实推进，参加实验的已有金家坝中心小学、屯村中心小学、八都中心小学、北厍中心小学以及市实验小学等九所学校，它以燎原之势推动着吴江教育改革的深化。朱永新副市长多次深入学校，亲临指导。朱永新副市长著的《我的教育理想》、《新教育之梦》在吴江教育界卷起了“理想旋风”，对吴江中心小学产生了深刻的影响。新教育实验使我市实验学校走进新教育，领悟新教育，实践新教育，创造新教育。新教育实验促进了教师理念的更新，开发了学生潜能，张扬了师生的个性，促进了师生共进，实现了师生的自我超越，提升了学校办学层次，丰富了学校办学特色。这些学校尝到新教育的甜头，共享着新教育的幸福。
通过近年的工作，我们有以下四方面体会：
1、必须把推进我市素质教育作为陶研会工作的方向，把加强师德教育作为陶研会工作的重点，着力引导全体会员学习陶行知教育思想，并以此来指导，不断提升师德建设水平，加快我市教育改革和发展。
2、陶研会工作必须在党的领导下，围绕教育局的中心工作，主动加强与教研室、教科室的联系和配合，充分发挥陶研会团体和个体会员的积极作用。
3、开展学陶师陶学术活动是陶研会的生命力所在。陶研会必须树立学陶师陶的学术形象，必须在陶知知教育思想的指导下，以活动为纽带，以学习和实践为抓手，以反思和研究为内容，打造广泛影响和良好声誉的学陶师陶学术交流活动的“精品”，增强陶研会的吸引力和凝聚力，努力营造良好的学陶师陶氛围。
4、必须积极探索学陶师陶学术活动的现代方式和方法。随着信息技术的发展，学陶师陶方式和方法必须与时俱进。信息技术使学陶师陶方式更加灵活多样，它打破了传统报告式的活动模式，使在线学习、在线讨论、互相探究成为了可能，从而提高了学陶师陶的针对性和实效性。同时，网络给会员学会求知和发展带来了机遇和挑战，会员的主动探究精神和创造性学陶师陶得到了充分发展。实践证明，网络学习是学陶的最重要形式，它使青年教师在学陶师陶活动中脱颖而出。
二、下阶段工作的方向和具体任务
我们面对新形势、新任务和新的机遇及挑战。下阶段我们陶研会工作要进一步坚持以党的十六大精神为指导，以充分挖掘陶行知教育思想的现代价值，深化我市素质教育为目标，围绕教育局的中心工作，根据陶研会的自身特点，努力推进我市群众性的学陶师陶活动，深入开展新教育实验，努力在求实、求深、求效上下功夫，在寻求陶研会工作新亮点上做文章，为构建具有吴江特色学陶师陶，推进新教育实验的理论和实践体系而努力。具体任务有以下两方面：
(一)扎扎实实推进新教育实验
朱永新副市长领衔的新教育实验从2002年启动，现在正在全面推进，并取得了一定成果，我们应该从以下三方面认识这项实验。
1、新教育实验是学习实践陶行知生活教育思想最完美的体现，是我市学陶师陶的主旋律。
陶行知的“生活教育”理论是陶行知教育思想的核心，它是陶行知批判地吸收了东、西方教育思想精华与改造我国旧教育的结晶，它是具有中国特色又符合我国国情的新教育理论。新教育实验是以陶行知先生的生活教育思想为重要理论支撑的，它的目标要求做到为陶行知所说的，使中国的教育成为新教育，则自新(符合实情的新)，常新(日日新)、全新(内容和形式都新)。所以，我们学习陶行知生活教育思想，就必须紧紧抓住推进新教育实验这主旋律，这样做，既能充分体现陶行知生活教育思想的时代价值，又能提高我们学陶师陶的实效性，使其富有现代意义。
2、新教育实验是推进课程改革，深入实施素质教育的有效抓手
新教育实验的核心理念是为了一切的人，为了人的一切；其目标追求是追求理想，超越自我；主要观点是无限相信师生的潜力，交给学生一生有用的东西，重视精神状态、倡导成功体验，强调个性发展、注重特色教育，让师生与人类崇高的精神对话。新教育的这些理念和观点与课程改革的以人为本的理念以及现代教学观、学生观、学生终身发展观等是完全一致的。新教育实验坚持从实际出发，克服了一刀切的做法和行政命令的形式，摆脱了把教育改革定位于课程的固定模式，把教育改革定位于包括教师、学生和家长在内的人，坚持了人的主体地位，激活师生参与教育改革的主动性和创造性。新教育实验采取自下而上，自愿加盟的办法。因此，学校喜欢参与，也容易被抓住，而且只要坚持抓住，必定会产生令人欣喜的效果。因此，我们要坚定不移地把新教育实验作为推进课程改革，深入实施素质教育的有效抓手，使新教育实验和课程改革有机结合，使课程改革注入新的活力，更贴近本地实际，真正实现从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。
3、新教育实验真正走进学校，贴近教师和学生
新教育实验彻底摆脱了教育科研课题研究中的“假大空”现象，引导教师面向学生，加强反思，开展行动研究。新教育实验整个设计坚持面向教师和学生的操作，它贴近学校，贴近教师和学生，深受师生的欢迎。正如我市教师所说的“新教育实验，并没有给学校带来高楼大厦，却让学校书香飘，激情溢；也没有给老师带来福利待遇，却让每个教师体现了生命的价值；更没有给学生增加时间和考试，却让每个学生获得了成功的体验。”新教育实验提出了只要反思性行动，就有收获的价值取向。它提出的营造书香校园，师生共写日记，聆听窗外声音，熟练应用双语，建设数码社区，创建特色学校的六大行动具有很强的操作性和实践性。教师一学就会，就能付之行动。因此，它已成为广大教师理想的课题研究。
为了推进我市新教育实验，我们要注重做好以下“四个结合”：
(1)纲目结合，以纲带目，纲举目张
吴江市陶研会要把推进新教育实验作为学会工作的总纲，我们要把学习活动、课题研究、基地建设等工作都纳入新教育实验的整体框架之中。吴江市陶研会要努力组织好新教育实验的规划、指导、经验总结和成果推广工作，努力构建新教育实验的工作方式，积极探索由学校领导、教师、学生和家长参与的新教育实验的运行机制，积极开发和利用我市新教育实验资源，形成新教育实验的合力。我们要通过新教育实验，推动我市学陶师陶的深入发展，真正做到以纲带目，纲举目张。
(2)点面结合，点上深化，面向拓展
目前，我市已有9所小学加盟新教育实验，这是新教育实验的点，对于点上的学校，要进一步加强研究，深入行动，提升品位，推出成果。点上学校要通过宣传扩散、契合转化和协作交流等形式进一步扩大影响。要采取自愿申报、审核批准的办法逐个发展新教育实验学校，特别是初中学校，用滚雪球的办法扩大新教育实验点。在面上，尤其是陶研会团体会员要学习借鉴新教育实验学校的经验，在新教育理念指导下，加强课程改革，推进素质教育，提高学校的办学效益。
(3)特全结合，以特促全，整体优化
开展新教育实验并不是另起炉灶，另搞一套，而是要充分分析自己学校的优势所在，正确处理重点与全面的关系，突出特色，发展特色，以特促全，以特促优，整体优化，提升水平，形成优质教育。
(4)学行结合，以学导行，行有所获
学习理论是开展新教育实验的先导，新教育实验是在理论指导下的行动研究。因此，我们要进一步加强学习。当前，我们要深入学习《我的教育理想》和《新教育之梦》两本专著，更新观念，用新教育理念指导我们的行动。同时，我们要紧密联系实际，挖掘陶行知的新教育思想，用于指导我们的实验工作。在学习时，我们要坚决克服理论与实践两张皮的现象。不断加强学习的针对性，使学习有的放矢，使现代教育理论内化为教师的认知结构，不断提高行动的科学性和实效性。学习是为了行动，因此，我们要加强行动，扎实行动，创新行动，这样的行动必有收获。
(二)广泛深入地开展学陶师陶
下阶段，我们紧紧抓住师德建设这重点，进一步广泛深入地开展学陶师陶，不断提高品位，发展特色，增长亮点。首先，要进一步普及陶行知教育思想，要通读陶行知文集，正确理解和把握陶行知教育思想及其产生的背景，联系实际，从中吸取营养，指导工作。教师要学好《陶行知论师德建设》，举办知识竞赛，开展学习沙龙，寓学于活动之中。要修改《高大的身影》一书，把陶行知诗歌编在其中，供学生学习。在学习中，要进一步发挥学陶中心组成员的作用，使他们真正成为学陶师陶的研究者、实践者和先行者。其次，要抓住纪念陶行知先生诞辰112周年契机，开展学陶系列活动，包括学术报告会，演讲比赛等等。再次，认真做好陶研会的常规工作，包括网站、阵地与基地建设等等，这些工作都在原有基础上要再上档次，使之有所创新，形成新的亮点。
同志们，陶行知先生竭尽一生全力奉献于人民教育思想。他创立的以生活教育为主体的教育思想是那么博大精深。吴江素质教育呼唤我们去开发和利用这思想宝库。我们坚信，只要我们勇于探索，努力实践，开拓创新，不断进取，陶行知教育思想一定能在吴江素质教育中发挥巨大的现实价值，吴江教育一定会真正做到自新、常新和全新!
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