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| 想 起 陶 先 生 喂 鸡 |
| 作者：汪兆龙 发表日期：2005/05/10 17:09:49 浏览：454 |
在我市掀起的“学陶师陶”热潮中，不禁想起陶行知先生的一则故事。
那是在武汉大学，有一次演讲会，陶行知先生夹着一个皮包走上讲台。他未曾开口，就从皮包里抓出一只活蹦乱跳的大公鸡。下面的听众见此情景一下子愣住了，可陶行知先生却从容不迫地喂起鸡来。他掏出一把米，先按住鸡的头逼它吃米，鸡只叫不吃。他又掰开鸡嘴，把米粒硬塞进去，鸡挣扎着仍不肯吃。接着，他轻轻松开手，把鸡放在桌子上，自己后退几步，那大公鸡便从容地低头吃起米来。
看着陶行知先生喂鸡，听众们先是大惑不解，后经陶先生妙语讲解，才豁然开朗，原来，陶先生是借鸡作喻，缘鸡说理的。
陶先生说：“我认为，教育就跟喂鸡一样。先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学，也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的。但是，如果让他自己地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果将一定会好得多!”
陶行知先生巧妙地借助喂鸡的演示，阐明了他的教育主张：让学生主动地学习。
由陶行知先生的“喂鸡”我不禁想起一个众所周知、曾被广泛引用的比喻：“教师要给学生一杯水，自己就得有一桶水。”这个比喻生动形象地告示：教师 要给学生传授知识，那么教师本身就必须具有几倍、十倍甚至数十倍于学生的知识。教师具有满满的一桶水，才是称职的老师。应该说，这个比喻对促进教师自身的继续学习，无疑是有作用的。但是，用今天的眼光来审视这个比喻，似乎觉得有些缺憾。那个“给”字，跟“喂鸡”的“喂”似属相同的举动，“给学生一杯水”似有将学生看成是盛水的容器之嫌。这个“给”字，给人的感觉是：教师是灌输的主动者，而学生则是接受的被动者。
那么，对这个“给”字，是不是要全盘否定它呢?“给”还是需要的，教师的传授不宜全部排斥。但是，从素质教育的高度来看，教师不可光顾“给水”，在“给水”的同时，更应注重和学生们一起去探寻“水源”。
法国教育家卢梭曾指出：“教育的问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。”因此，教师应引导学生自己去挖掘“水源”，教师既是引导者、组织者，同时也是学生的合作者。可以想象，当学生们靠自己的智慧、自己的能力，发掘出清亮亮、甜津津的“水源”时，该是何等的欣喜。他们作为学习的主体地位也就得以确立，学习的主动性、积极性也必然会空前高涨。现在，我们看到一些地方已把“教案”改成“学案”，虽一字之易，却表明了教师观念的转变、方法的更新，实乃可喜可贺之事。
让鸡自由地去觅食、吃食罢。
让学生主动地找“水”、喝“水”罢!吴江行知
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