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| 特色经纬☆学习陶行知读书思想推进学校阅读特色 |
| 作者：周迎飞 发表日期：2005/04/22 20:20:35 浏览：691 |
在陶行知先生为后人留下的500多万字的宏篇巨著中，专门论述读书的文章不多。但先生的读书观却渗透、融合在他大量的著作之中，成为其伟大教育思想的一个重要组成部分。他说：旧时代之学生之生长的过程有三个阶段：一是读死书；二是死读书；三是读书死。而新时代之学生也离不开书，所不同的是：用活书，活用书，用书活。他虽然同我们生活的年代不同，但他创造的教育理论和教育思想仍然值得我们学习和借鉴。我们北厍中心小学以陶行知先生的读书思想为指导，积极开展大阅读教育，努力打造书香校园，使校园充满智慧和生机。
一、用活书
1、使校园环境成为读书教育的重要组成部分。
整个校园整洁美观，一花一草，一草一石，都精心设计，每一个空间、每一个角落都给学生带来浓浓的阅读氛围。如阅读长廊、三味亭、一览台、沐风园、落霞池等，还有校园里随处可见学生自己的“阅读心语”，使学生跨进校门所看到的，所接触到的都跟阅读有关，随时随地地进行阅读的熏陶。
2、使校本教材成为阅读教育的重要载体。
在对学生进行环境熏陶的同时，我们又让校本教材这一套“活书”成为学生了解我们北厍地方文化的特点，激发学生热爱家乡的情感的一个又一个载体。为此，我校编印了校本教材《百花园》系列读本，针对学生不同年龄层次的需要，我们又设计了不同版本娃娃版——低年级；成长版——中年级；少年版——高年级。整套校本教材的体现北厍地方文化特点的诗词美文、历史传奇故事和各类名言警名、歇后语、名篇佳作。我们以校本教材为载体，指导学生多阅读、多积累。
3、指导学生读好书。
面对茫茫的书海，如何指导学生读那些对他们有帮助的书，陶行知先生在1932年写了一篇《怎样选书》的文章，给一本书的好坏拟定了三个判断标准：（一）我们要看这本书有没有引导干了一个又一个动作的力量；（二）我们要看这本书，有没有引导人想了又想了的力量；（三）我们看这本书有没有追求新价值的力量。以这三条标准为契机，我提出了学生读书有四戒，即戒时效书、戒礼品书、戒作文辅导类书、戒卡通书。
二、活用书
陶行知先生曾说：书呆子要动动手，把那呆头呆脑的样子改过来，你们要吃一帖“手化脑”才会好。书只是一种工具，和锯子、锄头一样，都是给人用的。为了让学生出学校后是能真正用当其学，我们非常重视学生的阅读能力和动手能力相结合的培养。
1、读书笔记——《小蜜蜂》。
“记”是读的强化，读的深化。《小蜜蜂》是我们特制的读书笔记，它由“日积月累”、“我说两句”、“每周一记”、“随心所欲”“一周阅读盘点”等单元组成。
2、做好手抄报。
经过实践发现一张报纸，最能反映学生的综合能力。
3、课本剧的表演。
学生读了很多很多的书，让他们把自己的阅读体会表达出来，我们还建议让学生进行课本剧的表演。通过学生自编自演，学生对阅读的独特体会，一览无遗。
三、用书活
实践证明，阅读教育对促进学生个性的发展，促进学生的素质提高，学生的作文水平和语言交往能力提高，我校的学生在课堂上活泼自信、思维积极，与上课的教师时刻迸发出激情的火花；课后，他们积极努力探讨思维，在各级各类的竞赛中出捷报频传。
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