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| 特色经纬☆生活教育，拓宽学校特色发展空间 |
| 作者：徐根泉 发表日期：2005/04/22 20:13:36 浏览：922 |
陶行知思想的精髓就是生活教育，他在《生活教育》中讲过：教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。多年来，我们实践着陶行知思想，在创建特色和构建校园文化的过程中我们始终把社会、师生所需要的放在首位，使我们的教育和社会紧密联系起来，和师生的成长紧紧相连。我们把陶行知思想融入到学校的建设和发展之中，让老师们象陶行知那样“千教万教教人求真”，使学生们“千学万学学做真人”。
一、让陶行知思想充实学校特色教育——社会即学校
金小的特色教育源于有良好的环境基础，一个是外部的社会环境——我们所在的镇上有一批书法爱好者，他们努力地营造着浓厚的笔墨氛围，他们也渴求着有一批书法苗子能茁壮成长；一个是内部的学校环境——我校有一批对书法有着执着追求的老师。而我们的学校又敢于融入社会这个大环境之中，走出去、请进来，请名师名家来校辅导，走出去向书法高手拜师学艺。这正印证了陶行知思想：“社会即学校，学校是小的社会，社会是大的学校。”
二、陶行知思想激励着老师成长——教学做合一
我们要求学陶要从根本上学，要象他那样无限热爱教育事业，乐于奉献，不断学习，不断进取。我们的老师已将学习陶行知思想作为自己的自觉行动，我们还将学陶师陶活动与学校的新教育实践有机地结合一起。教师们学习比以前更认真了，每学期至少读五本教育专著，而且在读书的基础上写好书评或读后感；还坚持不懈写教育日记，近一年的时间，教师们写下了三千多篇教育日记，并积极参与“吴江行知”和“教育在线”两个教育网的活动，虽然教育日记的文笔并非篇篇生动，但最重要的是，每段文字我们的老师都是用心在写！老师们在教育反思中悄悄地发生着革命，那是来自心灵深处的革命，大家变得越来越爱学生了，越来越爱这所学校了，越来越爱教育这份事业了。
我们的老师正是在陶行知思想的熏陶和引领下健康快乐的成长着。
三、陶行知思想为学生展拓新天地——生活即教育
为了更好地实践“生活教育”的思想，有利于把社会大课堂的知识与学科小课堂的知识进行整合，优化课程体系，夯实创新学习的基础，我们利用学校的南区的一块近3000平方米的荒地开垦成学生生活实践、学习休闲的好场所，并且把她取名为“行知园”，园内建分动手实践区和休闲活动区两个部分，同学们可以在自己班的劳动基地上种上植物，然后为它施肥、除草，观察其成长，最后是收获和分享自己的劳动成果；有野餐角，同学们可以动手做饭烧菜，感受烹调的艰辛和乐趣；有航模池、有休闲亭、有行知廊，里面的一切体现了粗犷、简朴、接近原始的自然风味，便于学生和自然打成一片。行知园成了学生向往的地方，成了他们心中的乐园，可以这么说在这里我们真正看到了童年的乐趣，他们在这里可以开开心心地劳动，可以无拘无束地玩耍，可以轻轻松松地学习。行知园的建立是我们实践陶行知“教学做合一”思想的最好体现。
一个充满民主、富有朝气、特色明显、崇尚品位的学校正在学陶师陶中悄然形成。我们将继续学习陶行知先生教育思想，在素质教育的实践中不断地“分析过去，抓住现在，创造将来”。
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