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| 陶研平台☆教育，传送生命的气息 |
| 作者：沈正元 发表日期：2005/04/22 19:59:54 浏览：516 |
——在吴江市学陶师陶报告会上的讲话
陶行知先生是我国伟大的人民教育家，他的教育理论精辟深邃，他的品德和为人堪称“万世师表”。陶行知先生离开我们已半个多世纪了，但他丰富而宝贵的教育思想至今仍有十分重要的启发作用和现实指导意义。为加强陶行知教育思想的研究，弘扬陶行知的伟大精神，引导全市教师学陶师陶，推进我市的素质教育，两年前的5月25日，我市成立了陶研会，建立了陶馆，开展了一系列富有成效的活动。刚才姚会长总结了我市陶研工作与成绩，四个代表又作了交流，这些都充分显示陶行知教育的思想已深入我市教师的心田，陶行知伟大精神已内化为教师的教育行为。值此我市陶研会成立二周年纪念日来临之际，我谨代表市教育局，向今天与会的陶研集体、个人的代表并通过在座的各位向全市各位陶友表示最诚挚、最热烈的祝贺！下面，我讲两点想法：
第一点，纪念陶行知，学习陶行知，首先要认真解读陶行知，把握陶行知教育思想的精髓、人格精神的灵魂。
陶行知思想的精髓、精神的灵魂是什么？我认为，是大写的“人”！是“以人为本”！
“中国要到什么时候才能翻身？要等到人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切。只有等到那时，中国才站得起来！”这是陶行知先生说过的一段现在听来还振聋发聩的警言！
是的，作为生命体的人是至高无上的；在神圣的生命面前，没有任何世俗之物称得上高贵，任何世俗之物都应匍匐在生命之光中。泰戈尔也说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”是的，教育之“育”应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上美好的“善根”。可惜现实生活的情形恰好相反，物的价值、世俗的价值远远凌驾于生命之上，包括我们的教育。所以，我希望，更倡导各位陶友从“人本”“生命”的角度去研究陶行知的教育思想，那将会有更多的发现和感悟！
——“千教万教、教人求真；千学万学，学做真人。”是陶行知的育人目标、做人的标准，更是他“以人为本”教育思想的集中体现。
——解放眼睛、解放双手、解放头脑、解放嘴巴、解放空间、解放时间这“六个解放”则是陶行知先生尊重生命、尊重学生、尊重个性的具体行动。
—— “我们要懂得儿童”“捧着一颗心来，不带半根草去”“拜小孩子为老师”“创造出值得自己崇拜的学生” 则是陶行知对教师任何关注学生这一特殊生命体的谆谆教诲。
不止这些，陶行知先生还提出治校的策略，那就是：“办学要有特色”。在他三十多年的教育生涯中，先后创办了晓庄师范、新安小学、山海工学团等十几所富有特色的学校。通过正校名、提校训、编校歌、画校徽、制校旗、定目标、铸校魂、养校风等一系列措施，体现了他的创办特色学校的教育思想，并为后人办学树立了典范。我想我们吴江建设特色学校的举措就是对人的个性的尊重，对陶先生的最好纪念！
关注生命，关爱生命，尊重个性，把我们的学生写在现代化的旗帜，是我们教育改革与发展的出发点，也是我们的根本目的！
第二点，从实际出发，开展学陶师陶活动，丰富和发展陶行知理论，提升吴江教育的发展水平！
陶行知的“人本”思想的内涵一定十分丰富，有待于我们去深入的研究并付诸于实践，去丰富、发展她！刚才，姚会长就下一阶段的学陶师陶工作作了具体的部署，希望各单位、各位陶友结合实际努力落实好。我这里再谈四点建议：
1.学习。我们已经进入了一个终身学习的时代，在现代社会中，学习是生活、学习是工作、学习是一种责任，学习是人生命的重要组成部分，必须养成时时、事事、处处学习的习惯。“只有学习精彩，生命才会精彩；只有学习成功，生命才会成功。”校长首先要成为“首席学习官”，要建立共同愿景，优化学习制度，营造宽松的交流、探讨的氛围，开发、充实学习资源，建立平行的学习系统，把学校建设成为学习型组织。要把学习陶行知教育理论作为重要的内容。
2.对话。在学陶师陶的过程中，学校要为教师创造对话、交流的平台，无疑，沙龙是一种好形式，能使教师智慧与思想发生美丽的碰撞，实践与探索实现亲切的交融。沙龙要有集中而鲜明的主题，既要前瞻，也要务实，尤其是要注意选择教师教学中最感困惑的问题作为沙龙的主题。沙龙要有一定的层次性，沙龙要针对不同的对象确立主题，给人以参与的兴奋感和话语欲，使教师有话要说，有话可说。沙龙的形式要多样性，面对面的交流固然是一种好形式，网络式的交流也因其没有时空的限制而功能独特。所以，各校要充分利用校园网，开辟网络科研论坛，让教师在虚拟的世界里交流思想与感情。
3.实践。无论是学校还是教师个体，我们学习陶行知根本目的是用他的理论来改善自己的教育教学、管理的行为，因此，结合本校、本人的实际开展研究是我们最重要的任务。作为管理者，要把学校作为学陶师陶的实验场；作为老师，要把教室作为实验室。善于发现问题，采取有效策略去解决问题。
4.思辨。古语云：“心之官则思。”人与动物的最主要的区别，就在于人是一种有思想的动物，因此，作为万物之灵长的人类，应该是善于思考的，思辨是人的本能之一。其实，对教育中问题和困难的思考和分析，是我们中小学老师参与教育研究的主要形式。取得了成绩固然需要我们去思考，从而发掘规律；而失败了，或者遇到了问题和困难，就更需要我们去思考，寻找解决问题和困难的办法。在学陶师陶的过程中，我们的老师要把思辨作为每天的必备功课！
我希望全市中小学教师，继承和发展陶行知先生的教育理论，丰富陶行知教育理论，在教育实践中灵活运用陶行知理论，使行知理论不断发扬光大！
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