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| 生活教育☆生活——语文教育的大课堂 |
| 作者：沈红 发表日期：2005/04/21 21:41:54 浏览：691 |
语文新课程标准指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文教育应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教育的学习资源的开发机会无处不在，无时不有，走进我们的生活，语文教育如鱼得水，那一个个学生不再是思想狭隘，光学死知识的机器，他是富有个性的鲜活个体，他是思想张扬的生命存在。语文课堂则是心灵施展、情感释放的自由场所。生活，让语文教育从小课堂跳入大课堂，让它进入了一个广阔的空间自由驰骋。难怪陶行知先生也曾说过：“我们深信生活是教育的中心。”
一、充分利用自然资源，取其精华
“花草是活书，树木是活书，飞禽走兽小虫微生物是活书，山川湖海、风云雨雪、天体运行都是活书。”我们的语文教学就要从这些活书中汲取养分，调集起人体的各个感官去感受与学习，语文就不能仅限于课堂上的死的东西，它应该是生动活泼、丰富多彩的，我们要跳出小课堂到大课堂的精彩世界中去。
1、自然进课堂
大家也许都听说过“胸有成竹”的成语故事，只有在头脑中已经有了竹子的具体形象，画起竹子来才能栩栩如生，水到渠成。相同的语文课中的某些课本，单评书上的文字介绍，还不能形成一定的直观感受，要达到培养某种感情，具有良好的某种习惯，实在有一点难度。可能有的老师也会在上课时用某种实物做教具，解决一时之需，但从更好更长远的目光看，教师对教材十分熟悉，如果在条件允许的情况下，已经提前作好了这样的准备，学生对此已经作了长时间深入地观察，那学习课文不就更简单吗？
举个例子：如在教学苏教版第五册《石榴》一课时，教师从开学始就已经将盆栽石榴请进了教室（如是跟班的教师春天就可搬进来），学生对这个教室里的绿色天使，一定十分钟情，再通过老师的指导，叫他们做好观察记录，或者是以观察日记的形式出现，然后等时机成熟，自己动手先来写一写，再来学习这篇课文。不管写成什么样，关键是学生在这一个过程当中学到的东西，是一篇叫《石榴》的课文远远所不能给予的。其中培养的是学生的观察能力、审美情趣、热爱大自然的情感，锻炼的是学生的写作能力、坚持不懈的意志力，体验的是自己付出的辛勤所带来的收获，而大家一起搞“研究”的氛围，又是提高积极性，乐于参与的良药。为教室增添一份美，为自己多一份收获，这样的语文活动何乐而不为？此外在一些作文课上，更应该好好利用。
2、课堂到自然
陶行知先生认为：“必须以大自然为您的生物，才有丰富的收获。比如研究昆虫，最好是预备一块地方，让它长些野草，昆虫自然要来玩。……真教育是在大自然与大社会里办，不能常到大自然里去，还能算是生活教育吗？”显然的语文教育也离不开自然，语文教育更应该充分利用自然，让我们的语文课堂到大自然中去，把它设在野外、田野边、公园里、小河边、蓝天下，让学生亲身感受那种氛围，亲自触摸那些事物，那我们的教育更会身临其境。
比如我们教《荷花》这篇课文，让学生事先熟悉一下课文，然后将课堂设在荷花池边，那会多么地心醉而砰然心动呢，看着那些形态各异的荷花，看着她们翩翩起舞的样子，你又何尝去担心学生不会领会“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，……”这句话呢？有时最近的校园也是最好的课堂，春日，明媚的阳光，春花烂漫，放一次风筝，把自己的心灵放飞，就成了一堂很好的作文课；夏日，起个大早，花草树木上的露珠未干，带领学生看那闪亮、透明的小露珠，直至太阳渐渐升起，《小露珠》的课文也就已经学了一半了；秋日，落叶缤纷，似小船儿载着梦想飘落大地，而此时带领学生采集落叶，说树叶、贴树叶、做书签，会给《秋姑娘的信》这篇课文一个最完美的安排，冬日……
二、充分利用社会资源，变废为宝
1、剪贴食品包装袋，在玩中学
社会上形形色色的食品五花八门，尤其是那些商家为了吸引顾客，把包装做得更是精致漂亮、色彩鲜艳，那些儿童食品的包装也是充满童趣，美伦美幻。假如利用这些吃完了食品而没有用的包装袋，好好剪贴一番，确实也能做出一些学问来。教师首先要好好引导，要买一些健康的食品吃，不要光吃那些对身体没有用的零食，吃完的食品包装袋，可以把商标、食品名称剪下来，贴在自己准备的笔记本上，这样既可以认识一些生字，又可以培养自己的动手能力，在剪剪贴贴中培养自己的审美情趣，同时也可教育大家不要随手扔垃圾，剪完要把垃圾扔垃圾桶里。教师可以组织一次比赛，看谁在剪贴当中认识的生字最多，看谁也能设计出一个漂亮的属于自己的产品的包装袋，相信这样的活动学生一定积极参与，学习的劲头一定会更足。
2、从盲目追星到学其艰苦创业
说起那些歌星、影星，那些帅哥、靓女，社会上的某些也是崇拜得凡乎疯狂，追星胜似厉害。而我们小学生里追星族更带了一些盲目性，把大部分时间和精力花在买漂亮贴纸、图画、磁带、CD上，他们的崇拜只是出于表面的长相或个人喜欢上，很是迷茫。作为教师我们对这些现象不能一刀切，假如我们能先做“同伙”，再做“军师”，这样会收到意想不到的效果。有的学生很有自己的思想和主见，但凭老师的一面之词，他们才不会加以理会，假如老师能够和学生有共同语言，在谈心的基础上，再去引导他们，那么他们紧闭的心房就会为你敞开。看明星我们不能看表面，其实每个艺人的后面都有一段或坎坷或辛酸或艰苦的创业之路。就拿拍电影来说，一个镜头起码要拍上五六次才能成功，每个镜头布灯也要十几分钟，有的长达半个小时，可是放映起来却是只有几秒钟的事，演员付出的辛劳也是巨大的。由此也可以让学生想到自己的学习，平时只有付出努力，到最后才能有所收获，正所谓“台下十年功，台上一分钟”就是这个道理。
以上我讲的也只不过是利用社会资源的极小的一个部分，正如陶行知先生所说的：“人为物质环境中的人，好教育必定可以给学生以能力，使他为物质环境中的主宰，去号召环境。”相信这样的生活教育必定能给学生以启发。
三、充分利用时事资源，沙里淘金
如果当今的学生还是处在那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代，那肯定要被这个社会所淘汰。现代社会是信息高速发展的时代，学生必须拥有一定的适应能力和生存能力，必须学会懂得忧患人类的命运，关注国家的发展前途。我们教师就要抓住目前的时事资源，有选择性，有针对性地来教育学生，从各方面来锻炼学生。就拿去年人类所面临的“非典”的严峻考验和生死相搏时，语文教育，应当在时事中求发展，在病魔和人性间，找到其自身的价值。
1、晨会新闻发布，学会明辨是非
当SARS病毒席卷全球，我们并没有恐慌，没有放弃语文教育的机会，相反的我们紧紧抓住了晨会课的时间，让学生轮流上讲台发布新闻，让学生在看新闻，讲新闻，听新闻里，锻炼自己的口语，明辨事件的是非真伪。在新闻发布里学生们知道了如何注意个人卫生同病魔抗争，如何运用科学知识不盲从社会上各种谣传，如放炮竹驱赶病毒，门前插红旗，一蜂窝地买中草药等。知道了只有大家互相团结起来才能战胜病魔，懂得保护自己，也懂得关爱别人。
2、阅读护士日记，学习白衣精神
在“非典”期间，白衣护士的无私奉献精神和她们的日记，则成了我们语文教育上的精神食粮。学生在阅读她们的日记当中，时常被感动得泪流满面，为她们在这样辛苦的工作中和时刻面临危险的情况下，仍坚持记日记，记下自己的真情实感，记录病人的病情发展，而深深感动，并且也为自己在学习上的懒散而深深自责。护士们救护病人，不顾个人安危，护士们不愿自己休息，而要与别的医生抗战到底，那种不怕牺牲，团结一致的精神，已印入了学生的灵魂之中，那是一种学习写作而兼顾灵魂塑造的语文学习。
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