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| 特色经纬☆好从饮水更思源 |
| 作者：沈兴根 发表日期：2005/04/21 21:09:16 浏览：663 |
——以陶行知思想指导学校特色建设的实践与探索
伟大的人民教育家陶行知先生十分重视乡村的艺术教育，他视美育为生活教育不可缺少的部分。我校承担了“十五”苏州市规划立项课题“农村小学美术校本课程开发研究”。为了保证该课题的有效实施，开发校本课程，我们必须紧紧抓住学陶师陶这主线。
一、落实措施，构建特色氛围
（一）循序渐进，构建一个系列
陶行知的全面发展的教育思想贯穿于他的教育理论和实践中。他在强调学生全面发展的同时，又竭力主张要发现有特殊才干的幼苗，立即给他以适当的肥料、水分、阳光，使他欣欣向荣，“不致枯萎”。为此，我校制定了总目标，按照循序渐进的原则，根据班主任及学生实际，分别确立特色项目，或布贴，或脸谱，或剪纸……从而形成一个由易到难，由简单到复杂，由低级到高级的美术特色项目教育体系。班班有美术特色成了我校的一大特色。
（二）面向全体，狠抓两个参与
我校美术特色教育的重心不是只培养几个尖子，而是抓普及，现特色，促提高。因此，在创美术特色的过程中，学校首先突出抓学生的全员参与，要求各年级各班的学生全部参与美术特色训练，人人动手，个个动脑，真正做到学生的全员参与。其次，抓教师的全员参与，在特色建设中，教师是主力军，没有教师的积极参与，那么，特色建设只能是空中楼阁。
（三）延伸拓展，开辟三条渠道
1、主攻课堂教学。课堂是实施素质的主渠道，也是创特色的主阵地。陶行知先生提倡“快乐地教、快乐地学”，因此，学校要求教师在课堂教学中在注重审美性的同时，更要注重情感性和愉悦性，同时让每一位教师和学生体验教与学的快乐。
2、延伸其他学科。美术与其他学科关系紧密，学校一方面将其他学科中蕴含的美术知识渗透于美术教学中，另一方面将美术教育渗透于学科教学中，创设艺术氛围，运用艺术手段，使学生在学习活动中获得精神需求和愉快情绪的体验，为学生艺术素养的发展提供丰富的生长点。
3、抓好延伸拓展。陶先生将传统的“教授法”改为“教学法”，他认为学校不要被围墙围起来，应该走向社会、走向大自然，去体验生活、感受生活，用身心感受大自然。我校美术教育要向社会延伸，让学生走出校园，走出社会，实地取景，品味美，创造美。
（四）因地制宜，优化四个结合
根据陶行知教育思想，我们要坚持做到以下四个结合：
1、明确目标与分层要求相结合
定性：以美术教育作为媒介，引发、释放和发挥儿童的潜在能力，优化美术教育教学过程的诸因素的同时，优化各科教学，最大限度地开发学生的潜能，培养学生的全面素质，促进个性发展。
定量：95%的学生通过六年学习掌握三种以上的画种，40%的学生有较强的美术能力，5%的学生各级美术竞赛中获奖。
定层：第一层，在不违背课程标准的基础上，美术教育内容以“认识，情感，技能”三大领域为横系列，层次上分低中高三个年级段为纵系列，统一确定学校美术教育目标体系。第二层，分层训练，在由易到难，由简单到复杂，由低级到高级的训练中，落实子目标。
2、群体训练与个体指导相结合
（1）普及与提高相结合。普及是学校美术特色教育的出发点，提高是美术教育的发展，在美术课程上做到开齐、上好；在美术特色上班班有特色，人人动手，个个动脑，真正做到面向全体，全员参与，同时实施“培优、提中、补差”的差异教育，集中成组，强化训练，保证个体训练时间，内容得到相对集中，知识、技能和情感得到提高与发展。
（2）培养兴趣与培养特色相结合。兴趣班是全校班主任所辅导的31个美术班；特长班是校级依据学生的特长组成的素描班、国画班和儿童画班，两者有机结合。
3、课堂教学与课外活动相结合。
课堂是美术教育的主阵地。在美术课堂上，围绕“培养兴趣，诱发情感，加强基础，强化训练，生动活泼，发展素质”的主线，形成立体化的美术学科的教学结构、教学内容、教学方法、教学手段和教学评价。与此同时，又开展了丰富多彩的课外活动，开辟了美术活动阵地，形成了特色成果系列，举办了各类各级美术比赛。
4、继承与创新相结合。
学校一方面挖掘苏南民间艺术中的瑰宝，另一方面从本地所特有的文化资源中寻找养料，引进美术教育。如民间的“苏绣”、“剪纸”、“京剧脸谱”，丰富了学校美术的内涵，使学生倍感亲切，激起爱家乡、爱祖国的热情。
（五）立足特色，实施五育并举
美术特色教育不是狭隘的，五育不是孤立的，而是相辅相成的，整体合一的。学校立足美育，通过美术教育激励学生热爱美好事物，表现真善美，陶冶情操，提高审美情趣，培养学生正确的创造劳动的价值和高尚的艺术情操。总之，以美辅德、益智、健体、促劳是我校全面实施和深化素质教育的内涵，也是我们培养全面和谐发展学生的永恒主题。
二、发挥优势，开发校本课程
陶先生提出要留心有特殊才能的人才，并得到特别的训练和培养。教材的选编要以社会和学生生活为中心，做到从丰富中求精体裁，从生活中求活的教材。因此，我们在美术校本课程设置时充分注意以下几点：
我们以艺术新课程标准为指南，以学校美术为校本课程，以现代课程理念为指导，从内容与方法、过程与结果、态度、情感与价值观三个维度，低中高三个年段，美术特色为出发点，制定了学校美术特色校本课程标准试行稿。我们将听取家长、师生、领导、专家的意见，因地制宜、因时制宜、因人制宜，加强校本课程的开发。
1、开发独立性艺术课程。学校把美术、音乐称为独立性课程，对教材内容进行了整合，对教学方法进行了改革，使独立性艺术课程趋向于规范小化，充分发挥其提高学生艺术素养方面的作用。首先我们整合内容：一是整合欣赏性内容，把适合小学生欣赏的中外优秀作品引进课堂；二是整合乡土性内容，如刺绣、吴歌、评弹等；三是整合技能性内容，如剪纸、编结等。其次我们改革教法：一是沟通师生情，融洽生生情，汇成“情感流”；二是创造条件，提供机会，引导学生参与教学活动；三是尊重学生，实施鼓励性评价，维持和强化学生的学习内驱力；四是引进现代化教学媒体，提高教学效率。
2、优化渗透性美术教育。李政道说：“艺术和科学事实上是一个硬币的两面。”站在人类知识的高度来认识，“它们都源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普通性、永恒性和富有意义。”因此各类知识是可以相互渗透的。美术课上的“口画”，使学生认识到语言的表达能力和审美活动的联系。在其他学科中，学校一方面梳理其蕴含的美术因素，渗透美术教育教学；另一方面利用美术为其他学科服务，如在语文中以画释意，以画析文，以画揭旨等。
3、优化活动性美术活动。“丰富多彩的课外文化艺术活动，能增强学生的美感体验，培养学生欣赏美术和创造美术的能力。”实际中，学校开辟了三个活动阵地：一是“美术创作天地”，广场中央的“地面粉笔画”，走廊的“墙壁瓷砖画”，空中“飘扬的彩旗画”与各班的“桌面特色画”构成了立体的活动系列；二是“美术特色展示”，形成校级——年级——班级的三级特色成果系列；三是开展美术竞赛，如全校性的“艺术畅想”现场作画、“六一艺术园”、“社区的美术活动等。
4、优化隐性美术课程。隐性课程通过无处不在、无时不有的实体、舆论及人际关系等因素构成客观环境气氛，对学生的身心发展产生潜移默化的影响。首先，创设艺术化的学校环境，使校园怡人化、艺术化，让学生在原有艺术美的学校环境中受到陶冶。其次，建设艺术化的环境，充分利用每一方墙、每一块地，张挂艺术家画像、中外名画……创造浓郁的艺术氛围。再次，融洽人际关系，老师以平等、诚挚、友爱的态度对待学生，构建起民主、平等、和谐和师生关系。良好的校园人际关系，也成为艺术教育的重要组成部分。
三、与时俱进，明确特色规划
陶先生在《中国新教育》中提出“自新、常新、全新”的思想。这与现在提倡的与时俱进、开拓进取的思想相吻合。当前各地正在推进的课程改革，为特色教育创新提供了新的机遇，尤其在国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理模式构建的新形势下，我们要不断确立新课程理念，不断借鉴国内外先进的教育思想和实践经验，不断创出时代新高。
1、形成先进办学理念。一是以先进理念为依据，有个性特色，做到方向明、理念新、思路新。二是坚持素质教育十条规定，规范和创新教学行为。三是借用外脑，走与专家相结合的道路。利用高校等研究机构的科研力量，带动学校的发展和转变。四是吸纳国际上领先的思想，用苏南现代美术特色氛围感染人、启发人、鼓舞人。
2、加强特色教育组织领导。进一步加强学校美术特色活动领导小组建设，全面负责实施和调控。加强课题组建设，教科室、课题组、教导处、少先队和全体师生组织实施，联合攻关，开展活动。立足特色教育，通过计划、实施、观察、反思四步，使课题研究日常化、过程化，保证其正常开展。
3、开发校本课程。根据学校和师生实际，开发、利用、传承和创新苏南传统文化艺术，确立特色项目，形成一个由易到难、由简单到复杂、由低级到高级的美术特色项目系列。优化独立性美术课程、渗透性美术课程、活动性美术课程和隐性美术课程。在行动中研究、在研究中发展，努力构建一个比较完善的具有地方特色的美术校本课程体系。
4、加强特色活动。既加强各班的特色活动，又加强校级兴趣小组的管理，从数量、质量与成效上形成一个活动与考核体系。
5、完善课题研究。立足校本课程的开发，以美术特色项目建设与目标体系为抓手，开发教材，完善校本课程。教材图文并茂，有童趣。语文、数学、英语等各级课题组深入研究，加大教革力度和渗透深度，提高教科的含金量。
6、加强协同攻关。平时加强与兄弟学校的联系，相互取长补短，主题鲜明地开展研究。
7、提高师资水平。走出去，请进来，培训艺术教师和其他学科教师两支队伍，不断提高科研和美术特色的活动能力、师德素养和品格。
8、办好小记者。加强小记者的培养与衔接，积极为《中国校外教育》、《教育科研信息》等刊物投稿，为宣传学校艺术教育提供阵地，发挥作用。
9、优化美术课程。改革独立性课程，优化渗透点的挖掘与寻找，优化物理环境、文化环境、人际关系，优化自然美术的欣赏、社会服务、美术实践、美术成果展示系列。
10、遵循六项结合。即普及与提高结合、课内与课外结合、校内与校外结合、点与面结合、艺术教育活动与研究结合、艺术教育硬件建设与软件建设结合。
11、建立美术特色档案。实施一年级到六年级跟踪考核，及时反馈教育成效，调整教育措施，不断强化，动态管理，保证美术特色的深化。
创特色学校之路是漫长的，学校美术特色教育的意义又是深远的。今天，这里所结出的艺苑小花，昭示着学校美术特色教育将迎来一个更加灿烂的春天。
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