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| 王剑荣局长在全市学陶师陶活动上的讲话 |
| 作者： 发表日期：2002/11/04 07:24:02 浏览：3537 |
深入开展学陶、师陶活动，进一步加强我市师德建设
(2002年10月19日)
王剑荣
同志们：
昨天是伟大的人民教育家陶行知先生诞辰111周年。1891年的今天，陶行知先生诞生于安徽省歙县西乡黄谭源村。在今天这光辉的日子里，我们召开《学陶、师陶，加强师德建设总结表彰大会》，本次会议是在全面启动基础教育课程改革，深入推进素质教育的大好形势下召开的一次重要会议。本次会议的主要任务是：认真学习研究和实践陶行知先生的教育思想，全面总结我市学陶、师陶，加强师德建设的经验，表彰我市学陶、师陶的先进个人和师德建设先进集体，进一步明确学陶、师陶，加强师德建设的必要性和紧迫性，确定下一步我市学陶、师陶，加强师德建设的目标和任务，加快我市教育改革和发展，开创我市深入实施素质教育的新局面，下面我讲两个问题。
一、我市学陶、师陶，加强师德建设的回顾
建设一支高素质的教师队伍是推进我市素质教育的关键，而加强师德建设是建设高素质教师队伍的重中之重。多年来，我们始终把学陶、师陶，加强师德建设当作永远不变的重点工作来抓，从理论和实践的结合上探索我市学陶、师陶，加强师德建设的路子。
（一）加强学习，把提高教师政治素质作为师德建设的根本
教师作为人类灵魂工程师既要用丰富的科学文化知识启迪学生，开发学生创新潜能，又要教育学生坚持四项基本原则和三个代表思想，把坚定正确的政治方向放在第一位。这种特殊的社会责任，决定了教师要有很高的政治素质。政治思想素质是教师师德的灵魂。为此，我们做好以下两方面工作。
1、学习邓小平理论和江泽民同志的《谈话》精神，用中央精神统一教师思想。
近几年，各学校通过集中学习、举办讲座，开展讨论等各种形式认真学习教育部编写的《邓小平教育理论学习纲要》、江泽民《关于教育问题的谈话》和第三次全面教育工作会议以及全面基础教育工作会议的精神，进一步认识在新世纪知识经济时代中我们基础教育所面临的机遇和挑战，认识中小学教育在社会主义现代化建设中所处的基础性、全局性和先导性地位和作用，认识中小学校是培育知识创新和人才创新的摇篮，要求广大教师增强教书育人的责任感和使命感，做好先进生产力、先进文化和广大人民群众的代表者，与党中央保持一致，用“爱满天下”教育思想和坚定的信念去教育影响学生，培养学生具有远大理想和社会主义建设者和接班人。
2、学习现代教育理论，把转变教育思想放在突出位置。
教育思想对教师的教育活动起着统帅、导向和调控作用，它是实施素质教育的前提和保证。转变教育思想是提高教师队伍政治思想素质的重要内容。近几年来，在我市各校有目的、有计划地学习了“教学与发展”、建构主义、人本主义、主体教育、掌握学习和苏霍姆林斯基等现代教育思想，围绕如何树立正确的教育观、质量观、人才观等问题，联系教师工作实际，开展了教育思想大讨论，统一思想，提高认识，形成这几个共识：（1）在培养目标上，坚持多层性。社会主义现代化建设需要各种人才，教师要注意开发学生的多元智能，为学生成为不同层次所需要的人才提供尽最大可能的教育。（2）在学生发展范围上，强调全面性。学生发展应该全面的，包括知、情、意、行各方面。（3）在学生发展的动力上，突出主体性，充分发挥学生学习的主动性，确立学生主体地位，让学生成为学习主人，为学生主动发展提供广阔的空间。（4）在学生发展的模式上，注重个体性，承认差异，研究差异，把差异作为资源，促进学生个性健康发展。（5）在教育归宿上，落实发展性。要着眼未来，着力长远，为学生终身学习和发展打好坚实的基础。
广大教师观念转变，促进我市素质教育界的深化和办学效益的提高。我市形成了一批特色教育学校，例如：震泽中学现代媒体教育；青云中学的情感教育；桃源中学的扬长个性教育；梅堰中学劳技教育；市实小科学教育；屯村、金家坝小学的写字教学以及八坼、菀坪等小学的艺术教育等。
（二）开展活动，把树立师表形象作为师德建设的关键。
教师的形象直接影响到素质教育的推进。以身作则，为人师表，热爱学生，献身教育是教师形象的主要标志。近年来，我市陶行知研究会在教育局领导下，配合教育工会，广泛深入开展学陶、师陶活动，引导广大教师学习陶行知“为一大事来，做一大事去”的崇高理想和“捧着一颗心来，不带半根草去”的献身精神；学习陶行知“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的育人目标和治学做人标准；学习陶行知“以教人者为教己”的万世师表的光辉形象；学习陶行知“爱儿童、爱青年、爱人民、爱祖国、爱人类，爱满天下”的高贵品质。我市的学陶、师陶活动开展得既轰轰烈烈，又扎扎实实。我市陶研会邀请省学陶师陶专家来我市作学术报告；为学校分发了大量学陶材料；开展了“师陶杯”优秀论文评选活动；举办了学陶、师陶演讲比赛；评选了学陶、师陶先进个人和师德建设先进集体；组织各团体会员骨干参加了省陶研会举办的培训班。我市行知网站正式开通，成为全国第一家县级学陶、师陶网站。
各学校学陶、师陶活动也十分活跃。例如，梅堰中学把学陶师陶活动和综合实践课程改革结合起来，努力实现陶行知先生所倡导的“五大解放”；震泽中学学陶师陶活动做到“三个到位”，既机构分工、措施落实、时间分配到位，并制定了震泽中学教师形象的具体规定；庙港中心小学开展了“师德论谈”，完善了师德月评考核制度；八都中心小学在学陶师陶中开展了“我为八都教育做什么”活动；吴江师范以陶行知“生活教育”思想为指导，充分发挥五彩缤纷的社会生活对师范教育的“补给”作用；市实验小学开展了“树师表形象”为主题的“我为教师添风采”系列活动；盛泽中学实践陶行知先生“创造教育”思想，开展了培养高中学生创造性学习能力的研究；盛泽实验小学积极开展“巾帼示范岗”活动；市高级中学以阵地建设为载体，构建了“以人为本、开放化、参与化”的学陶师陶模式；南麻中心小学开展了“五讲一满意活动”等等，这些学陶师陶活动的开展，有力推动了师德建设，促进了我市素质教育的深化。
三、训练内功，把提高教师业务素质作为师德建设的重要内涵。
加强教师师德建设最终要落实到学生发展上。因此，提高教师业务能力和教学水平是师德建设的重要内涵。
1、以评课说课为形式，不断提高教师课堂教学能力
课堂教学是素质教育的主阵地，课堂教学能力是教师教育专业能力中的核心能力。为此，我们在加强师德建设中始终把提高教师课堂教学能力抓住不放。我们在继续抓好学历提高的同时，坚持“教研一体，务实推进”的原则，大力开展以提高课堂教学能力为中心的岗位培训，大搞课堂教学练兵活动。在评课方面，有全员参与的“评优课”，有骨干教师的“百节好课”，有著名教师的“示范课”，有专题研究的“研讨课”，有青年教师的“尝试课”，有老教师“带徒课”等等；在说课方面，说对课程标准的理解，说课体现的理念，说学生的实际，说教学目标的确定，说课的结构和过程，说课实施的方法和手段。各校形成了说课评课的热潮，有效促进教师课堂教学能力的提高。
2、以基本功训练为内容，不断提高教师的业务能力
我们要求教师努力学习业务，精益求精，不断进取，使自己具有广博的文化素养和熟练的基本功。在此基础上，我们大力开展学科基本功训练兵活动和各种基本功竞赛，为教师提供展示自己才能的舞台。我们加强对青年教师基本功过关考试，考试内容包括对课程标准理解、课的设计、专业技能技巧和教育理论以及教育科研基础知识，从而有效地促进了教师基本功提高。
3、以教育科研为载体，提高教师的反思能力
反思能力是教师对自己教学行为及其过程批判地考察能力。教师借助反思不断探究和解决教学问题，使自己教学行为更趋于合理性和有效性。我们要求教师结合自己教学实践，开展行动研究，对自己教学实践进行反思，切实做到在教学实践前反思，把握好教学行为方向和目标，做到有的放矢；在教学实践中反思，调控好自己教学行为，做到教有收获；教学实践后反思。总结自己的教学行为，做到矫正提升。为了加强反思，许多学校开展了“四个一”或“八个一”活动，还有些学校提倡教师写教后日记、教学随笔，开展个案研究。
（四）着眼未来，把加强青年教师的师德建设放在突出位置
青年教师代表我市教育的未来，负有承前启后，继往开来的历史重任。随着我市青年教师人数在教师队伍中比例的不断增加，加强青年教师师德建设将显得更加紧迫和重要。为此，近几年来，各学校高度重视青年教师的培养，建立了定期研究青年教师师德建设的制度，强化青年教师上岗培训和考核，选派师德高尚、业务素质过硬的老教师与青年教师结成师德对子，切实加强对青年教师师德上的培养和指导，引导青年教师正确处理“师德”与“教学”的关系，积极推进“名教师”、“名校长”工程，开展教坛新秀评选活动，努力创造条件，为青年教师搭建各种平台，使他们脱颖而出，
二、今后我市师德建设的指导思想、目标和具体任务
（一）指导思想
以邓小平教育思想和江泽民“三个代表”思想为指导，以学陶、师陶为载体，以“热爱、尊重学生，以德治教、以德治校”为内容，以促进师德教育内化为重点，脚踏实地，务实求真，不断提高我市师德建设的实效性，努力建设一支师德高尚、业务素质良好的教师队伍，开创我市素质教育的新局面。
（二）主要目标
1、确立“为了每一个学生发展”的理念，热爱、尊重、赞赏学生；
2、教育、帮助、引导学生，做学生人生的引路人、学会学习的促进者和学习能力的培养者；
3、树立以人为本的管理思想，优化教书育人的社会环境；
4、尊重差异，关注差异，使教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展过程；
5、钻研业务，严谨治学，把教学反思作为专业发展和自我成长的核心因素；
6、加强教师间合作，相互学习，相互促进，形成教育合力。
7、学陶、师陶，加强自我修养，努力做到学高为师，身正为表。
8、坚持杜绝体罚或变相体罚学生的现象发生。
（三）主要任务
1、进一步提高认识，把师德建设作为一项战略性工程常抓不懈，形成齐抓共管的局面。
师德是指教师的职业道德，它是教师在从事教育时应遵循的行为准则和必备的品德。党中央、国务院十分重视师德建设，在第三次全国教育工作会议和基础教育工作会议上都明确指出，要提高全体教师师德水平，重塑教师良好的形象。但是这并不表明我们对师德建设认识已到位，行动已落实。实践表明，认识问题一直是制约我们加强师德建设的关键。目前，一些学校的领导对加强师德建设重要性和紧迫性还是缺乏足够认识。有的领导只重视师德建设的表面，而不重视内涵；有的说起来重要，干起来次要，忙起来不要；有的对严重违反师德行为的教师不教育不处理。这些倾向不利于我市师德建设的深入发展。我市各中小学怎样才能使师德建设真正落实，怎样才能提高师德建设的实效性，还需要我们长期不懈的努力。因此，我们必须要提高对师德建设重要性和必要性的认识，把思想认识统一到邓小平教育思想和江泽民三个代表思想上来。
（1）、加强师德建设是教师劳动所决定的
教师的劳动是一种特殊的劳动。教师的劳动的手段是教师自己的学识、才能、思想水平和道德品质。师德已成为一种强有力的、经常的教育因素，教师对学生的言传身教影响是长远的甚至整个一生，因此，对教师在道德意识上要求有更高水准，在道德行为上要作“人之模范”。
（2）、加强师德建设是中小学教师完成教书育人重任的重保证
培养有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义接班人和建设者是中小学教师的重任。教师的道德修养是社会主义国家对中小学教育的要求，而且也是长期中小学教育实践经验的总结和概括，充分反映了中小学教育工作的规律性。中小学教师只有树立良好的道德形象，才能充分发挥其对教育过程的调节作用、对学生品德的培育作用和对能力的开发作用以及完美人格的塑造作用，完成教书育人的任务。
（3）、加强师德建设是时代对中小学教师提出的要求
当前，我国改革开放已进入了一个新的历史时期，党的十六大既将召开，我们要为我国实现第三步战略目标，建设社会主义现代化强国而努力奋斗。从世界范围来看，国际竞争日趋激烈，综合国力的强盛决定于教育。因此，发展教育，把教育办成知识创新和人才创新的阵地具有重大的战略意义。加强基础教育，不仅赖于党的路线、方针、政策的正确，而且必须依靠广大教师共同努力，这就要求我们加强师德修养，努力工作，以高质量的基础教育迎接新挑战。
（4）、加强师德建设，充分反映了广大教师对美的心灵的自觉追求。
对美的心灵追求，对广大教师来说，也就是具有高尚的师德。广大教师从教育实践中已亲自感受到，人类灵魂的工程师要塑造下一代的美的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。并把这种时代的使命感和历史责任感转化为加强师德修养的动力。因此，加强师德建设正是教师自尊、自重的表现，那种把师德建设看作为对教师一种束缚以观点是完全不正确的。
根据以上的认识，各校必须把师德建设放在学校工作的突出位置，认真抓实抓好，并抓出成果。同时，我们要充分认识到，师德的形成是一个动态过程，师德建设是一项长期的工作。各校要加强师德建设的研究，特别要注意研究新的历史条件下师德建设工作中的新情况、新问题，提出相应对策；要从本校实际出发，制定实施计划，明确师德建设的指导思想和工作思路；要充分发挥学校党支部在师德建设中的政治核心作用，全面加强领导；要充分发挥党员教师在师德建设中的先锋模范作用；要重视发挥工会、团组织的作用，齐抓共管，形成合力，共同做好师德建设工作。
2、进一步开展学陶、师陶活动，勇于实践，开拓创新，把师德建设落到实处。
陶行知的教育思想体系十分丰富，但它的核心是“忠于人民教育事业的献身精神”。毛泽东主席称陶行知先生是“伟大的人民教育家”，宋庆龄副主席称陶行知先生是“万世师表”，朱德委员长号召“学习陶行知全心全意为人民服务精神”。所以，我们学陶、师陶要抓住师德建设这主线。各校要以师德建设为主线，深入持久地开展学陶、师陶活动，学习陶行知“教育为公”的理想观；“人民第一，一切为人民”的教育观；从国情出发，创造新教育的改革观；迎难而上，艰苦奋斗的办学观；热爱学生，教学相长的教学观；“以教人者教己”的师德观。学习和实践陶行知教育思想，首先要学习陶行知的论著、言论及故事，正确理解和把握陶行知的教育思想及其产生的背景，从中吸取营养；其次，要根据师德建设的要求，列出专题，联系实际学，通过学习，真正做到学以致用，解决师德建设中的实际问题；再次，学习的形式要多样化。例如研讨会、知识竞赛、故事会、演讲比赛、诗歌朗诵比赛等等，力求做到生动活泼，富教于活动之中。各校还要注意加强学陶、师陶的阵地建设，充分运行计算机网络系统通过互动形式开展学习活动。在条件成熟时，市陶研会要开展学陶、师陶实验基地的评估和命名。总之，我市的学陶师陶活动要注重务实求深，不搞形式，不做表面文章。通过学陶师陶活动，使我市师德建设工作有一定的提高。
三、进一步推进课程改革，把师德建设和课程改革结合起来
新的课程改革已在我市启动，这次课程改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生的历史性转变。师德建设必须与当前的课程改革有机结合起来，可以这样说，师德建设是课程改革取得成功的根本保证，只有加强师德建设，才能使广大中小学教师走进新课程。新课程改革的核心理念是“为了每一个学生发展”，这就要求教师热爱学生、尊重学生，关注每一个学生发展。教育部规定在师生关系上必须做到“六个尊重、六个不要、六个赞赏”，即尊重智力发育迟缓的学生，尊重学业成绩不良的学生，尊重被孤立和拒绝的学生，尊重有过错的学生，尊重有严重缺点和缺陷的学生，尊重和自己意见不一致的学生；不要体罚学生或变相体罚学生，不要辱骂学生，不要大声训斥学生，不要冷落学生，不要羞辱、嘲笑学生，不随便当众批评学生；赞赏每一位学生的独特性；赞赏每一位学生的兴趣和爱好，赞赏每一位学生取得的微小成绩，赞赏每一位学生付出的努力，赞赏每一位学生对教学的质疑，赞赏每一位学生对自己的超越。这些规定也是我们师德建设最重要的内容，我们必须全面落实。各校要把师德建设工作全面渗透在课程改革的各项活动之中，通过师德建设，促进我市课程改革的深化。
四、抓住社会关注的热点问题，健全制度，强化机制，使我市师德建设工作纳入规范化、制度化的轨道。
加强师德建设，各校必须抓住社会关注的热点问题，例如自立项目乱收费问题、影响正常教学的家教问题、体罚学生问题等等，这些问题的出现，引起家长和社会强烈不满，各校必须采取“刚性”措施，逐个加以纠正和解决，以树师表形象，扬育人正气。同时，各校要进一步抓好师德建设中的先进典型，表彰先进，鞭策后进，激励教师自觉加强道德修养，陶治道德情操，锻炼道德意志，培养良好道德行为，真正使自己成为学生的楷模。
健全制度，强化机制是推进师德建设工作的重要保障措施。首先，要健全师德建设工作的目标责任制。一所学校师德建设如何，关键在校长、书记。为使师德建设工作落到实处，必须明确各校党政一把手师德建设工作的责任目标。学校党政一把手必须亲自抓师德建设工作，制定规划，设定目标，分解任务，并对目标的完成情况经常进行督促检查，对师德建设中的不良倾向一旦发现必须及时制止，防患于未然。教育局督导室等科室要加强评估检查，把学校师德建设工作成效情况和学校年终考核结合起来，其次，要加强对教师管理的规章制度建设，强化监督约束机制。教师良好师德的形成、巩固和发展，既要靠教育，又要靠管理。因此，各校一方面要认真贯彻落实际《教育法》和《教师法》，使教师明确国家法律赋予教师的各项权利和义务。另一方面，各校要从本校实际出发，制定师德建设制度，形成对教师师德的约束和监督制度，对那些师德表现差、严重违纪违规的个别教师给予必要的处理。再次，要根据上级教育部门的部署，积极推进学校人事制度改革，不断优化中小学教师队伍。逐步推行校长选任制，全员聘用制，努力探索符合中小学特点的内部分配制度，逐步做到按需设岗、公开招聘、公平竞争、择优聘用、严格考核，逐步形成“聘务能上能下，工资能升能降、人员能进能出”的用人机制，推进高质量教师队伍建设。
同志们，江泽民主席最近再次强调：“中国要实现繁荣富强，中华民族要实现伟大复兴，中国人民要对人类作出贡献，必须培养和造就千千万万人才。要做到这一点，教育战线上的同志责任尤为重大啊！党和国家殷切希望你们履行这一光荣责任”。我们一定在江泽民三个代表思想指导下，进一步加强师德建设，努力建设一支政治坚定、思想先进、作风过硬、知识渊博、品格高尚、精于教学、勤于育人的高素质教师队伍而不懈努力，实现陶行知先生所倡导的“千教万教，教人求真；千学万学，求做真人”的育人目标，不断开创我市素质教育的新局面。
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