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 课题深度研之(课堂篇):关注语言形式 开展深度学习

时间:2017/12/6 16:54:52   作者:梅堰实验小学   来源:吴江区陶行知研究会   阅读:183   评论:0
内容摘要:课题研究的着眼点应该立足课堂教学,指向学生语言的发展,教师要大胆地,有针对性地安排教学内容,以语文教材中名家名篇为抓手,落实本文的感悟,关注语言的表达。

一、课题组确定研主题,制定研讨内容。

二、课堂教学展示:

林震民副校长执教六年级的《草原》

骨干教师钮晓萍老师执教四年级的《珍珠鸟》。

三、两位执教教师说课。

四、特级教师薛法根校长点评指导:

此次研讨的主题是“依托名家名篇,促进语文课堂的深度学习”。两位教师充分挖掘文本的语言特色,林校长从老舍先生 “借景抒情”和“叙事抒情”的两个角度品析语言,感悟表达效果;钮晓萍老师则扣住冯骥才先生按顺序写、分类别写、聚焦镜头写这三个写作点展开教学。

对于两篇文章的教学在关注语言形式和思想情感的关系方面略显功力不够,建议做如下调整。例如《草原》一课,教师可将第一自然段景物的描写安排一个课时的教学任务,立足语言形式和思想情感的关系,指向“我的情感在哪里”“我的情感如何传递”“语言特点”“背诵达成”“改写校园一角”这五个方面达成板块教学,融阅读感悟、语言内化、借鉴表达为一体,深度发展学生的语言。《珍珠鸟》一课,则可以重点段落第四自然段为 教学的载体,按照:珍珠鸟干了哪几件事?干这些事时是怕人还是不怕人?抓动词和连词从文中找依据。“我”对鸟做了什么?选择一个活动三分钟背诵。仿写“珍珠鸟偷吃花生米”这几个过程展开教学,深度达成写作的训练。

五、孙筱坤校长总结。指出课题研究的着眼点应该立足课堂教学,指向学生语言的发展,教师要大胆地,有针对性地安排教学内容,以语文教材中名家名篇为抓手,落实本文的感悟,关注语言的表达。

    活动效果:特级教师薛法根校长在评课议课环节中肯定了两位教师对教材的深入研读,立足文本语言,教学环节设计完整,语言品析路径清晰。同时也提出了对于名家名篇的教学,教师要越过平均安排课时的藩篱,不一定为了追求课堂环节的完整性,而冲淡重点段落的深度教学。

    七、活动反思: 此次语文研讨活动,在特级教师薛法根校长的精心指导下,我校教师对于苏教版小学语文教材中名家名篇教学有了深度的把握,对于推进学校主课题《促进小学生深度学习的启智课堂实践建构的研究》指明了方向。

  课题深度研之(课堂篇):关注语言形式 开展深度学习


标签:语言形式 深度学习 
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