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课题研究

基于绘本筛选  立足个案探究

时间:2017/3/10 13:55:54   作者:陈金芳   来源:江苏吴江鲈乡幼儿园    阅读:1727   评论:0
内容摘要:苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说:把每个孩子都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯——这都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。我们为孩子选择什么样的书,很大程度上决定了孩子的阅读走向。为此,课题研究中的绘本筛选我经历了迷惘...

 

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说:把每个孩子都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明灯——这都取决于教师,取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。我们为孩子选择什么样的书,很大程度上决定了孩子的阅读走向。为此,课题研究中的绘本筛选我经历了迷惘、走近、尝试、品味等几个阶段,由此我也从中尝到了甜头得到了发展。

了解绘本:拨开云雾,走出迷茫

20119月我踏进了鲈幼太湖分园,接触了绘本教学。看到办公室有这么多的绘本,我就感到直属学校与乡镇中心幼儿园的差距。绘本对我而言既熟悉又陌生,熟悉的是听了几节绘本教学活动,陌生的是绘本是一个浩瀚无边的海洋,我所了解到的绘本只是经典中的一些经典绘本。而我一个四十五岁的老教师从原来幼儿园的后勤管理岗位调到太湖分园进入带班教学,我迷惘了,还有10年带班时间,不学习的话怎么带班?怎么进行课题研究?几番挣扎之后,我选择“活到老、学到老”的古训。有先见之明的鲁园长在办公室里留下了一本由彭毅写的书籍《图画书:阅读与经典》,我如获珠宝马上阅读起来,以弥补我的空缺。因为很好看,所以在网上查阅了一下书评,原来这本书是被誉为图画书的《圣经》。我也只能快餐式的阅读了,先了解一些绘本再说。这是一本百年图画书发展的历史,是百部经典传世图画书……通过几个月的阅读我慢慢了解什么是绘本?什么是图画书?怎样阅读绘本了:封面、环衬、扉页、正文、封底、开本、折页、散页及其他、图画与文字的关系、文字的排列、画面的连贯与叙述、潜在的节奏、隐藏着的细节、留白与空白页、方向性、时间与空间、颜色、框线、视角、画面大小与色调的变化、无字书、媒材与技法、艺术风格等。接着园领导又为我们买了《松居直喜欢的50本图画书》。阅读了以上两本书籍,我算是对绘本从一个门外汉慢慢地走近了绘本,当然我发现的还是绘本海洋中的冰山一角。

个案探究:揭开面纱,真切感受

2012年春鲈幼的苏州市十二五课题“基于早期阅读的主题式艺术教育活动的实践研究”立项实施了,太湖分园的子课题是“基于早期阅读的主题式艺术教育活动的个案研究”,子课题负责人落在了我的肩上,顿感压力倍增。确实这个课题对我来说非常陌生,“早期阅读”又是一个范围很广的概念,还有主题式艺术教育、个案研究等概念。好在太湖分园的老师是一个积极向上的群体,课题活动时间、课余时间我们就集中在一起研究,“早期阅读”我们就着重研究“绘本阅读”,把范围缩小一点,把内容做精一点;主题式艺术活动理解成从绘本阅读中挖掘出来的艺术活动,个案研究我们就把分园的四个班作为个案来研究,当然也可以对个别幼儿或者小组来进行个案研究,主要通过子课题研究探寻幼儿在绘本阅读与艺术活动方面取得哪些进展。经过专家领导的修改佐证及子课题组成员的努力,这个课题于2013年下半年正式滚动申报了省级教育科学十二五规划课题,年底立项通过。承蒙领导抬爱,我们太湖分园跟着本部进入省级十二五规划课题的研究,2014年春子课题正式确立为“基于幼儿立场的绘本阅读整合艺术教育的个案研究”。所以绘本阅读一直在我们身边,当然课程中的主题活动我们也选择合适的绘本加以充实。那么子课题研究的绘本我们是一直加以精心选择的,也就是经过严格筛选论证的。

绘本筛选:大浪淘沙,始见真金

2012年春我们从“幸福的种子”里面精心选择了绘本《我砍到了一颗山樱花》,从中挖掘设计一些艺术活动给予开展,根据研究需要我们开展了子课题研讨课 “美丽的山樱花”,获得课题组老师的一致好评。良好的开端更加坚定了我们对子课题研究的信心。2012年秋我在中班选择了李欧李奥尼获凯迪克奖的绘本《小黑鱼》,因为《小黑鱼》那只因一场大灾难而落单的小黑鱼,经历自我探寻的旅程后,他学会了“想”,用力“思考”自身的处境及如何运用智慧对抗弱肉强食的命运。当然里面的媒材技法运用也很多,当时我让小朋友画画小黑鱼和小红鱼游戏的场景,拓印“小红鱼”,还开展了泥塑活动“章鱼”。2013年春,我和搭班老师选择了“999个青蛙兄弟”系列绘本,尝试多个绘本构建一个艺术主题,小朋友充满想象力的“小蝌蚪水墨画”,折纸“999个青蛙”上主题墙等等,源于绘本构建了一个丰富多彩的艺术主题。2013年秋我和搭班老师从“幸福的种子”里面挑选了绘本“白杨村的美容院”,从中挖掘了很多艺术作品,从舞会海报制作到假面舞会的开展,都是孩子们自己创作设计的作品。在活动过程中幼儿的各项能力被激活并且得到前所未有的提升,绘本阅读能力、动手能力、审美能力、创造能力等方面明显得到了长足的进步。2014年春,因为生活化的需要,我们在课题里面根据绘本内容开展了一些种植活动,虽然孩子们的眼界开阔了,能亲手栽种,亲眼观察、亲手收获,但是我觉得绘本的选择性范围缩小了很多,绘本具有多元性,我们只能从具有植物元素和艺术元素明显的绘本中去筛选,虽然经历了阵痛,但是在筛选过程中我们发现了一个别有洞天的植物、艺术绘本世界,于是就催生了“豆豆总动员”“蔬菜乐翻天”“藤蔓总动员”“萝卜大集合”等主题,我们发现了日本中屋美和的《蚕豆大哥的床》系列绘本, 《芸豆蹭蹭蹭往上长》《豌豆三兄弟》《五颗小豌豆》等等豆豆系列的绘本……

从筛选绘本的过程中我们认识了《小黄和小兰》的作者李欧李奥尼,认识了英国作家插画家波特,认识了日本图画书之父松居直,认识了国内的彭毅、梅子涵等等。了解了图画书的发展,知道了图画书的凯迪克奖和格林纳威奖,在让小朋友阅读封面的时候帮我解围,老师:我发现了那个圆圆的东西是什么?知道了第一本图画书《彼得兔的故事》波特是怎样写出来和画出来的,更了解了49岁的李欧李奥尼在火车上为孙子孙女撕贴而成的《小黄和小兰》,原来每一本图画书的产生都有不同经历和背景的。1942年(美)弗吉利亚·李·伯顿的《小房子》对于我们发展中的中国来说有非常大的现实意义。在筛选图画书的过程中认识了一条爬遍世界角落的毛毛虫,说明图画书是不分国界的。筛选图画书的过程其实就是一个学习的过程。比如在筛选植物类图画书的过程中,老师同样得到了成长,认识了好多花卉植物名称等。筛选过程中了解了世界图画书的发展到亚洲图画书的形成与繁荣,日本的图画书从20世纪50年代开始发展到70年代的崛起,台湾也在1965年发行了第一批中国儿童丛书,我们刚开始使用的都是台湾译本,2008年信宜原创图画书系列《一园青菜成了精》《团员》《驿马》等运应而生。

    绘本筛选是一个过程,也是老师学习成长的过程。伴随子课题研究的进程,绘本风景一一展现在我们老师的面前,揭开绘本真正的面纱,让我们老师亲近绘本、走近绘本,让绘本成为孩子初识世界的引路人,为孩子阅读插上超越时空的翅膀。

让我们老师成为优秀绘本的筛选者,解读绘本的先行者!


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